Emploi des histoires numériques interactives en vue de développer les compétences de l'interaction verbale et renforcer la motivation chez les enfants du cycle primaire de langues

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Maitre de conférences de curricula et de méthodologie du FLE Faculté de pédagogie - Université de Minia

Abstract

L’un des facteurs clés de l'agenda 2063 de l'Afrique sera son capital humain d’envergure mondiale développé grâce à une éducation de qualité. Dans cette perspective, L’enseignement d’une langue étrangère est un processus actif qui exige l’emploi de nouvelles stratégies pour répondre aux besoins des apprenants. Grâce à la nouvelle technologie, le recours aux histoires numériques dans la nouvelle pédagogie se révèle comme étant une nécessite voire une urgence et ce parce que l'histoire fait partie de chacune de nos expériences et également dans la vie quotidienne. L’objectif principal de cette étude est de voir si les histoires numériques interactives sont susceptibles de développer les compétences de l'interaction verbales dans la classe du français ou non, aussi vérifier à quel point ces histoires contribuent-elles à renforcer la motivation chez les enfants du cycle primaire de langues. La grille de Flanders pour analyser l'interaction verbale et une échelle de motivation ont été utilisées dans cette étude comme des outils. Le traitement des données de cette expérience semblent très prometteurs quant à l'atteinte des objectifs visés, il montre que l’emploi des histoires numériques interactives: - Favorise le développement des compétences de l’interaction verbale dans la classe ; - Est un moyen susceptible  de motiver les élèves à poursuivre leurs apprentissages ; On a constaté aussi qu’il existe des différences statiquement significatives entre les moyennes des notes des garçons et celles des filles en faveur des filles. A la lueur de ces résultats, le chercheur a présenté des recommandations et des suggestions.

Keywords

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