Étude analytique de la formation initiale des enseignants de FLE selon le modèle TPACK

Document Type : Original Article

Author

Département de Curricula et de Méthodologie Faculté des Jeunes Filles pour les Lettres, les Sciences et la Pédagogie Université Ain Chams

Abstract

Cette recherche vise à présenter une étude analytique de la formation initiale des futurs enseignants dans les Facultés de Pédagogie selon le modèle TPACK ,  l’un des modèles de l’intégration du numérique dans l’enseignement ; la chercheuse a élaboré un questionnaire basé sur ce modèle afin de mesurer jusqu’à quel point les cursus enseignés par le biais du département de curricula et de méthodologie des facultés de pédagogie, reflètent-ils les axes de ce modèle qui tisse les connaissances pédagogiques et le contenu de la discipline visée avec la technologie, en vue d’intégrer le numérique d’une manière optimale et adaptée au niveau de nos apprenants et aussi aux circonstances spatiales de nos institutions ; elle a accordé des rencontres avec le corps professoral pour évaluer comment les cursus enseignés sont dotés des compétences numériques du modèle TPACK , le calcul des résultats  assure que ces cursus souffrent d’un manque crucial de ces compétences numériques qui ne dépassent pas le 20% de la totalité de ces cursus, ce qui a mené la chercheuse à présenter un cadre de formation suggéré qui aident les enseignants universitaires à intégrer les compétences numériques dans la formation initiale des futurs enseignants.

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