هدفت الدراسة التعرف على الاتجاهات البراجماتية بين الفکر التربوي العربي والانجليزي حيث تعرض الدراسة الأصول التاريخية للبرامجماتية ، ومبادئ الفلسفة البراجماتية، وأسس الفلسفة البراجماتية، واکتشاف بعض التطبيقيات التربوية للفلسفة البراجماتية من حيث : (الأهداف – المناهج – المعلم – المتعلم – التقويم – طرق التدريس). والاختلافات بين البراجماتية في الفکر التربوي العربي والانجليزي ، والاستفادة من هذا التناقض للتوصل إلى بعض النتائج التي تُسهم في الاستفادة من فکر البراجماتي في التربية المدرسية. وفي ضوء ما تهدف إليه الدراسة تم الاعتماد على المنهج الاستقرائي والمنهج الوصفي لمعرفة الفروق بين البراجماتية في الفکر التربوي العربي والانجليزي ، والاستفادة منها تربوياً عند تحديد الأهداف التعليمية، وتطوير المناهج، وما يفيد المعلم والمتعلم، وتنويع أساليب التقييم، وطرق التدريس المقدمة للطلاب.
خالد الصفيح, فهد. (2019). الاتجاهات البراجماتية في الفکر التربوي العربي والأنجليزي. مجلة البحث العلمى فى التربية, 20(الجزء الثانی عشر), 150-163. doi: 10.21608/jsre.2019.62108
MLA
فهد خالد الصفيح. "الاتجاهات البراجماتية في الفکر التربوي العربي والأنجليزي". مجلة البحث العلمى فى التربية, 20, الجزء الثانی عشر, 2019, 150-163. doi: 10.21608/jsre.2019.62108
HARVARD
خالد الصفيح, فهد. (2019). 'الاتجاهات البراجماتية في الفکر التربوي العربي والأنجليزي', مجلة البحث العلمى فى التربية, 20(الجزء الثانی عشر), pp. 150-163. doi: 10.21608/jsre.2019.62108
VANCOUVER
خالد الصفيح, فهد. الاتجاهات البراجماتية في الفکر التربوي العربي والأنجليزي. مجلة البحث العلمى فى التربية, 2019; 20(الجزء الثانی عشر): 150-163. doi: 10.21608/jsre.2019.62108
)
مشاهدة على SCiNiTO