دور المنظومة الإشرافية في تحسين مستوى الأداء المدرسي بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر المشرفين التربويين

ھѧѧدفت الدراسѧѧة تعѧѧرف دور المنظومѧѧة الإشѧѧرافية فѧѧي تحѧѧسين مѧѧستوى الأداء المدرسѧѧي بالمرحلѧѧة الثانويѧѧة بمدينѧѧة الريѧѧاض مѧѧن وجھѧѧة نظѧѧر المѧѧشرفين التربѧѧويين، ولتحقيѧѧق ھѧѧذا الھѧѧدف استخدمت الدراسة المنھج الوصفي مع الاعتماد على الاستبانة کأداة لجمѧع البيانѧات، وتکѧون مجتمѧع الدراسة من المشرفين التربويين فѧي المѧدارس الثانويѧة بمدينѧة الريѧاض بالمملکѧة العربيѧة الѧسعودية، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (٣٠٠ (مشرفاً ومشرفة، وتوصѧلت الدراسѧة إلѧى نتѧائج مѧن أھمھѧا : أن درجѧة الموافقѧة علѧى مجمѧل المحѧاور (متوسѧطة ) مѧن وجھѧة نظѧ ر عينѧة الدراسѧة وکانѧت ترتيبھѧا کالتالي المحور الأول الخاص بدور المنظومة الإشرافية في تحسين مستويات الأداء الصفي الخاص بالمعلمين، ثم المحور الثالث الخاص بدور المنظومة الإشرافية فѧي تحѧسين الأداء الإداري والقيѧادي بالبيئѧات المدرسѧية، وفѧي المرتبѧة الأخيѧرة المحѧور الثѧ اني الخѧاص بѧدور المنظومѧة الإشѧرافية فѧي تحѧѧسين مѧѧستويات الأداء الأکѧѧاديمي الخѧѧاص بѧѧالطلاب ، حيѧѧث تراوحѧѧت متوسѧѧط الأوزان النѧѧسبية لعبارات تلک المحاور بين (789.1 (و(805.1 ،(لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بѧين اسѧتجابات أفراد العينة تبعًا لمتغير النوع (ذکور- إناث)، بالنسبة لإجمالي محѧاور الاسѧتبانة بالإضѧافة للاسѧتبانة مجملѧة، توجѧد فѧروق ذات دلالѧة إحѧصائية بѧين اسѧتجابات أفѧراد العينѧة تبعًѧا لمتغيѧر الѧدورات (غيѧر حاصل على دورة واحدة - حاصل علѧى دورة واحѧدة - حاصѧل علѧى أکثѧر مѧن دورة )، بالنѧسبة لجميѧع محاور الاسѧتبانة بالإضѧافة إلѧى للاسѧتبانة مجملѧة، توجѧد فѧروق ذات دلالѧة إحѧصائية بѧين اسѧتجابات أفراد العينة تبعًا لمتغير الخبѧرة (أقѧل مѧن ٥ سѧنوات - مѧن ٥ سѧنوات إلѧى ١٠ سѧنوات - أکثѧر مѧن ١٠ سنوات)، بالنسبة لجميع محاور الاستبانة بالإضافة للاستبانة مجملة.