2024-03-28T12:41:15Z
https://jsre.journals.ekb.eg/?_action=export&rf=summon&issue=10621
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تطوير برنامج تدريب إلکتروني قائم على بيئة التعلم الافتراضي وأثره على إکساب أعضاء هيئة التدريس بجامعة شقراء مهارات تصميم الاختبارات الإلکترونية واتجاهاتهم نحوه
د/ محمد
بن علي بن عياد العتيبي
عنوان الدراسة: تطوير برنامج تدريب إلکتروني قائم على بيئة التعلم الافتراضي وأثره على إکساب أعضاء هيئة التدريس بجامعة شقراء مهارات تصميم الاختبارات الإلکترونية واتجاهاتهم نحوه . هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تدريب إلکتروني قائم على بيئة التعلم الافتراضي وأثره على إکساب أعضاء هيئة التدريس بجامعة شقراء مهارات تصميم الاختبارات الإلکترونية واتجاهاتهم نحوه ، وقد قام الباحث بتصميم برنامج تدريبي لتنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلکترونية لدى أعضاء هيئة التدريس ، واشتملت أدوات الدراسة على ثلاثة أدوات وهي أداة تقيس الجانب المعرفي، وأداة تقيس الجانب الأدائي، وأداة لقياس اتجاهات عينة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد فرق دال إحصائياً مستوى دلاله (0.05) بين متوسطي أفراد العينة في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي للمعرفة العلمية في تصميم الاختبارات الإلکترونية لصالح التطبيق البعدي يرجع أثره للبرنامج التدريبي الإلکتروني ، وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد فرق دال إحصائياً مستوى دلاله (0.05) بين متوسطي أفراد العينة في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي في تصميم الاختبارات الإلکترونية لصالح التطبيق البعدي يرجع أثره للبرنامج التدريبي الإلکتروني ، وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد فرق دال إحصائياً مستوى دلاله (0.05) بين متوسطي أفراد العينة في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس اتجاهات عينة الدراسة عن تصميم الاختبارات الإلکترونية لصالح التطبيق البعدي يرجع أثره للبرنامج التدريبي الإلکتروني. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتوفير الإمکانات المادية الخاصة بتطبيق الاختبارات الإلکترونية عبر بيئة التعلم الافتراضي (moodle)، إعداد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لرفع مستوى کفائتهم في استخدام بيئة التعلم الافتراضي (moodle ).
تطوير برنامج
تدريب إلکتروني- الاختبارات الإلکترونية– بيئة التعلم الافتراضي
2019
10
01
1
32
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69842_02b1099b9acf9eefb2844d43e1b83052.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تنمية مهارات الاتصال لدى المعلمات مدخل لخفض قصور الانتباه لدى تلاميذ الحلقة الأولى بالتعليم الأساسي
هدى
بنت عبدالله بن حميد المعمرية
هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات الاتصال لدى المعلمات کمدخل لخفض قصور الانتباه لدى تلاميذ الحلقة الأولى بالتعليم الأساسي بمدارس سلطنة عمان، وتألفت العينة من (10) معلمات يدرسن فصول بها تلاميذ يعانون من اضطراب قصور الانتباه، مجموعة واحدة فقط يجرى عليها تطبيق البرنامج، و(12) تلميذا يعانون من اضطراب قصور الانتباه تراوحت أعمارهم ما بين (6-10) سنوات، ونسب ذکاءهم تقع في حدود المتوسط (90-110)، ولا توجد أية إعاقات لدى أفراد العينة. وتم إعداد مقياسين للدراسة (أولهما لتشخيص قصور الانتباه، وثانيهما لقياس مدى تفعيل المعلمات لمهارات الاتصال) بالإضافة إلى إعداد أداة إنمائية (برنامج لتنمية مهارات الاتصال لخفض قصور الانتباه لدى التلاميذ)، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وأسفرت عن مجموعة من النتائج، يمکن إجمالها فيما يلي: يختلف أداء العينة التجريبية من المعلمات على قائمة مهارات الاتصال باختلاف القياسين القبلي والبعدي، في اتجاه القياس البعدي؛ مما يدل على فعالية البرنامج المقدم للمعلمات. لا يختلف أداء العينة التجريبية على قائمة مهارات الاتصال باختلاف القياسين البعدي والتتبعي؛ مما يدل على فعالية البرنامج المقدم واستمرارية تأثيره. يختلف أداء العينة التجريبية من التلاميذ على مقياس تشخيص قصور الانتباه باختلاف القياسين القبلي والبعدي، في اتجاه القياس البعدي؛ مما يدل على فعالية برنامج تنمية مهارات الاتصال لدى المعلمات بهدف خفض قصور الانتباه لدى التلاميذ ذوي الاضطراب. لا يختلف أداء العينة التجريبية من التلاميذ على مقياس تشخيص قصور الانتباه باختلاف القياسين البعدي والتتبعي؛ مما يدل على فعالية البرنامج المقدم للمعلمات واستمرار تأثيره.
(الانتباه
قصور الانتباه
مهارات الاتصال)
2019
10
01
33
76
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69843_e1d14b6c57867d3067b96e572f762c09.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
الکفاءة الذاتية الوالدية لدى أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية والعاديين.
أ/ نوره
عبد المحسن السهلي
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الکفاءة الذاتية الوالدية کما تدرکها أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية، والتعرف على الفروق بين أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية والعاديين في الکفاءة الذاتية الوالدية، وتکونت عينة البحث النهائية من 80 أماً (34 أماً لديهم أطفال معاقين فکرياً في المرحلة الابتدائية، 36 أماً لديهم أطفال عاديين في المرحلة الإبتدائية)، وتراوح عمر الأمهات بين 20 – 38 سنة، وکان لدى جميع الأمهات أبناء ذکور أو بنات ، وتم استخدام مقياس الکفاءة الذاتية الوالدية إعداد/ ( Boothroyd (1997، وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى الکفاءة الذاتية الوالدية أقل من المتوسط لدى أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية بالنسبة للمقاييس الفرعية والدرجة الکلية لمقياس الکفاءة الذاتية الوالدية، کما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروقاً دالة إحصائياً في الکفاءة الذاتية الوالدية بين أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية وأمهات الأطفال العاديين لصالح أمهات الأطفال العاديين؛ أي أن أمهات الأطفال العاديين أکثر کفاءة ذاتية من أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية. وخلصت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات تتلخص في: (1) الاهتمام بفحص الکفاءة الذاتية الوالدية لدى الأمهات والآباء لما لها من دور في تطور الطفل ونموه وکفاءته الخاصة. (2) العمل على تحسين وتطوير الکفاءة الذاتية لدى أمهات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لما لها من دور في معالجة مشکلات أبنائهم. (3) العمل على تثقيف الأمهات وتدريبيهن من خلال الندوات وورش العمل حول تأثير معتقدات الأم الجيدة في تحسين أداء أبنائهن ونجاحهم.
الکفاءة الذاتية
الإعاقة الفکرية
2019
10
01
77
96
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69844_4fe37960ff5f27451a559f6de1685876.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
فاعلية برنامج فنيات النمذجة في تحسين مهارات تنظيم الذات لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم
أ. رحاب
إبراهيم المقحم
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج فنيات النمذجة في تحسين مهارات تنظيم الذات لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، وتکونت العينة من (13) تلميذة من ذوات صعوبات التعلم ببرامج صعوبات التعلم بمدينة شقراء، بالمملکة العربية السعودية، وفي المدى العمري من (9 – 11) سنة. وتم تقسيمهن إلى مجموعة تجريبية عددها(7)تلميذات، بمتوسط عمر 9.859، وانحراف معياري 0.899، ومجموعة ضابطة عددها (6) تلميذات، بمتوسط عمر (10)، وانحراف معياري 0.894، وتم التحقق من التکافؤ بين المجموعتين في العمر، ومهارات التنظيم الذاتي (الوجدان، الإدراک، التمکين، والدرجة الکلية)، ونوع الصعوبة، وتم استخدام مقياس التنظيم الذاتي للأطفال، ترجمة وتقنين / أبوزيد (2018)، وبرنامج فنيات النمذجة، إعداد/ الباحثة، وتکون البرنامج من 22 جلسة، وتم الاعتماد فيه على فنيات النمذجة، وتم في هذه الدراسة الاعتماد النمذجة الحية، والنمذجة المتزامنة، والنمذجة بالقصة، والنمذجة التخيلية، والنمذجة المصورة، وتم التوصل إلى فاعلية فنيات النمذجة في تحسين مهارات التنظيم الذاتي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم. وتمت التوصية بتطوير المناهج الدراسية والمقررات والأنشطة لتتضمن فرص کافية لتدريب التلاميذ والطلاب على مهارات تنظيم الذات في المراحل الأولى من التعليم، لما لها من علاقة وتأثير إيجابي على الأداء الأکاديمي. وتوعية المعلمين والمشرفين والأخصائيين على إتاحة الفرص المناسبة لتطوير مهارات التنظيم الذاتي لدى التلاميذ من خلال الأنشطة المختلفة الأخرى. وتوعية الأسر لتوفير الفرص المناسب لتدريب أطفالهم على مهارات تنظيم الذات.
صعوبات التعلم
مهارات تنظيم الذات
النمذجة
2019
10
01
97
124
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69853_40f4a05ca278fa1097d4a1c059437bff.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
دور القيادة المدرسية في تعزيز القيم من خلال التجربة اليابانية "التوکاتسو" على طالبات المرحلة الثانوية
أ/ سلطانة
حسين حامد القرشي
هدفت الدراسة إلى الکشف عن دور القيادة المدرسية في تعزيز القيم على طالبات المرحلة الثانوية، باستخدام تجربة التوکاتسو اليابانية، حيث حددت مشکلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: "ما دور القيادة المدرسية في تعزيز القيم على طالبات المرحلة الثانوية من خلال التجربة اليابانية (التوکاتسو)؟ وللإجابة على أسئلة الدراسة تم استخدام المنهج الإجرائي؛ حيث تم اختيار أفراد العينة بصورة قصدية ويبلغ عددهم (26) طالبة بالصف الأول الثانوي، وتطبيق أداة الملاحظة لدور القائدة والملاحظة القبلية والبعدية للطالبات، کما استخدمت أداة المقابلة لعدد (10) طالبات من أفراد العينة، وذلک لتعميق نتائج الملاحظة ودعم مصداقيتها. أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1-أن دعم القيادة المدرسية وتهيئتها للبيئة المناسبة، ومنحها الصلاحيات في حدود الأنظمة لإجراء حلقات التوکاتسو ساهم في تعزيز قيمتي (الانضباط والتعاون) لدى طالبات الصف الأول الثانوي. 2- ساهمت حلقات التوکاتسو في تعزيز قيمتي (الانضباط والتعاون) لدى الطالبات من خلال تکرار الجلسات وتبادل الحوارات الهادفة. وبناءً على النتائج، توصي الباحثة بما يلي: قيام وزارة التعليم باعتماد أنشطة التوکاتسو لأهميتها في تنمية الطالب وتعزيز الجانب القيمي لديه، کما وتوصي بعقد دورات تدريبية للقائدات والمعلمات حول کيفية إجراء أنشطة التوکاتسو وضرورة الاهتمام بتفعيلها، منح الحوافز للجهات المطبقة.
القيادة المدرسية
التجربة اليابانية "التوکاتسو"
2019
10
01
125
146
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69854_896aedff36aff53a8c9d2ffad69b7d19.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
الکفايات المهنيّة اللّازمة للمعلّمين المعنيين بتطبيق مدخل STEM في المدارس من وجهة نظرهم
أ/ مها
خليل محمد الأحمدي
هدفت الدّراسة إلى مدى امتلاک الکفايات المهنيّة اللّازمة للمعلّمين المعنيين بتطبيق مدخــل STEM (العلوم، والتّقنية، والهندسة، والرّياضيّات)، واستخدمت الباحثة فيه المنهج الوصفي التّحليلي في مســح الأدبيّات، والدّراسات السّابقة الخاصّة بموضوع الدّراسة، وتمّ استخدام أداة الاستبانة للإجابة عن أسئلة البحث، وتکوّن مجتمع البحث من(25) معلمًا ومعلمة، وقد أظهرت النّتائــج امتلاک المعلّمين الکفايات المهنيّة اللّازمة لتطبيق مدخــل STEM بدرجة عالية، کمــا تمّ تقــديم مجموعــة مــن التّوصيــات والمقترحــات، ومن أهمّها: إجراء دراسات، وأبحاث مشابهة لهذا البحث بحيث تکون على مرحلة دراسيّة محدّدة، وتکون مادّة التّخصّص من ضمن متغيراتها، وأن تخصص دراسة تتعلق بأحد متطلبات الکفايات الست.
الکفايات المهنيه ـ المعلمين ـ مدخل STEM
2019
10
01
147
180
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69855_a09950edc0c85928ffa4d470107c43ad.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية
رشيد
أحمد حسن شاجري
هدف البحث إلى تعرُّف مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية؛ ولتحقيق هذا الهدف أعدَّ الباحث بطاقة تحليل محتوى مکونة من ثماني فقرات موزعة على ثلاثة محاور وذلک لقياس مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية. وأشارت نتائج البحث إلى أن القيمتين (محاسبة النفس واستشعار المسؤولية) حصلتا على (30٪، 36٪) على الترتيب في نسبة تضمينها، وتعد هذه النسب عالية، بينما قيمة) استشعار تقوى الله تعالى) حصلت على نسبة (14٪)وهي نسبة متوسطة في درجة تضمينها في محتوى المنهج، وحصلت القيم (احترام النظام الموجب للرقابة، والحفاظ على الممتلکات العامة، والحفاظ على الممتلکات الخاصة، والتعزيز المعنوي للرقابة الذاتية) على نسب تتراوح بين (2٪ و 9٪) ، وجميعها نسب منخفضة، بينما حصلت القيمة (التعزيز المادي للرقابة الذاتية) على نسبة (صفر٪)، وهي النسبة الأقل بين جميع القيم، فهي غير موجودة تماما. هدف البحث إلى تعرُّف مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية؛ ولتحقيق هذا الهدف أعدَّ الباحث بطاقة تحليل محتوى مکونة من ثماني فقرات موزعة على ثلاثة محاور وذلک لقياس مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية. وأشارت نتائج البحث إلى أن القيمتين (محاسبة النفس واستشعار المسؤولية) حصلتا على (30٪، 36٪) على الترتيب في نسبة تضمينها، وتعد هذه النسب عالية، بينما قيمة) استشعار تقوى الله تعالى) حصلت على نسبة (14٪)وهي نسبة متوسطة في درجة تضمينها في محتوى المنهج، وحصلت القيم (احترام النظام الموجب للرقابة، والحفاظ على الممتلکات العامة، والحفاظ على الممتلکات الخاصة، والتعزيز المعنوي للرقابة الذاتية) على نسب تتراوح بين (2٪ و 9٪) ، وجميعها نسب منخفضة، بينما حصلت القيمة (التعزيز المادي للرقابة الذاتية) على نسبة (صفر٪)، وهي النسبة الأقل بين جميع القيم، فهي غير موجودة تماما.
الرقابة الذاتية
2019
10
01
181
226
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69856_b202e87248213299e520e623146ada8b.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
الضغوط النفسية لدي أمهات الاطفال المصابون بمتلازمة داون في دولة الکويت
الدکتورة/ طَرفة
محمد عبد الرحمن الحبيب
يهدف البحث الحالي إلي التعرف علي مستوى الضغوط النفسية لدى أمهات الأطفال المصابين بمتلازمة داون في دولة الکويت تبعا لمتغيرات (مستوى الإعاقة ، الحالة الاقتصادية ، المستوي التعليمي للام)، تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية العمدية والاختيار عن طريق الصدفة المقصودة ، ويعني ذلک منح کل عنصر من عناصر مجتمع الدراسة ان يکون ضمن افراد العينة المختارة ، من أمهات الاطفال المصابين بمتلازمة دون من الجمعية الکويتية لمتلازمة داون بدولة الکويت وبلغ عددهن (66) أم تراوحت اعمارهن من ( 35: 55) عام، واستخدمت الباحثة مقياس الضغوط النفسية لدي أسر المعاقين (لزيدان أحمد السرطاوي وعبد العزيز الشخص) والذي يحتوي علي (80) عبارة لقياس سبعة أبعاد، وتوصلت نتائج البحث الي ان اطفال متلازمة داون يشکلون ضغطا وقلقا علي أمهاتهم ، انه کلما ارتفعت شدة الإعاقة ارتفعت الضغوط لدي الامهات، ووجود فروق بين الامهات ذوات المستوي الاقتصادي والاجتماعي المنخفض لصالح الامهات ذوات المستوي الاقتصادي والاجتماعي المرتفع، فهن أکثر احساسا بالضغوط النفسية
الضغوط النفسية
متلازمة داون
2019
10
01
227
242
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69857_ae1a4ec0e968e2853c2b13ab72e992e2.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
العوامل الخمسة الکبرى للشخصية وعلاقتها بالرضا الزواجي لدى عينة من المتزوجات السعوديات بجدة (دراسة مقارنة)
فاطمة
عبد الرحمن عبد الله الشمراني
هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن الدور الذي تقوم به العوامل الخمسة الکبرى للشخصية وعلاقتها الرضا الزواجي لدى المتزوجات السعوديات, ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي المقارن, تکونت عينة الدراسة من (200) من المتزوجات السعوديات بمدينة جدة, حيث تتراوح أعمارهم بين 17 إلى أکثر من 32 سنة وقد تم اختيار العينة بطريقة العينة المتاحة(المتيسرة(. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياس قائمة العوامل الخمسة الکبرى للشخصية من إعداد"هشام الحسيني" ومقياس "الرضا الزواجي"من إعداد ,1982)walter w.hudson), ولتحليل النتائج استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية: التکرارات والنسب المئوية، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل ألفا کرونباخ، معامل التجزئة النصفية، معامل ارتباط بيرسون، اختبار(T) لعينتين مستقلتين، اختبار تحليل التباين، اختبار تحليل الانحدار التدريجي وکانت أهم نتائج الدراسة: توجد علاقة سالبة بين الرضا الزواجي (الأبعاد والدرجة الکلية ) وبين بعد العصابية کما توجد علاقة موجبة بين الرضا الزواجي (الأبعاد والدرجة الکلية ) وبين الانبساط - الصفاوة- الطيبة- يقظة الضمير, کما يوجد فروق بين الرضا الزواجي نتيجة لاختلاف مدة الزواج, بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مرتفعي ومنخفضي الرضا الزواجي وسمة الانبساط لدى عينة البحث.
الرضا الزواجي
2019
10
01
243
260
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69858_7a8bc31fe86b36fa12dc3477d64926d1.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
فاعلية إستراتيجية ما وراء المعرفة في خفض سلوک التمرد لدى أطفال الروضة
أ.د/ کريمان
بدير
د. نورا
يوسف
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على (سلوک التمرد لدى طفل الروضة، فاعلية إستراتيجية ماوراء المعرفة في خفض سلوک التمرد لدى طفل الروضة) ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة بتصميم أداتين وهما (بطاقة ملاحظة سلوک التمرد لدى أطفال الروضة، إستراتيجية ما وراء المعرفة)، تکون مجتمع الدراسة من أطفال الروضه الذي تترواح أعمارهم من (5-6) سنوات بإحدى روضات مدينة حائل.أ ما عينة الدراسة فقد بلغ حجمها (50) طفلاً وطفلة مقسمة إلى مجموعتين (25) مجموعة ضابطة، (25) مجموعة تجريبية :أظهرت النتائج عن وجود فاعلية لإستخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في خفض سلوک التمرد لدى طفل الروضة، حيث کشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين المجموعتين التجربية والضابطة في التطبيق البعدي على بطاقة ملاحظة سلوک التمرد لدى طفل الروضة بأبعادها (سلوکيات تتعلق بتعليمات الروضة والمعلمة، سلوکيات تتعلق بالأنشطة، سلوکيات تتعلق بالأکل)، وتبين من النتائج أن الفروق لصالح المجموع التجريبية ، کما کشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالآتي:(الاهتمام بتدريب الطالبات المعلمات في الجامعات على استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة خلال فترة التربية العملية الميدانية لتعديل سلوک الأطفال المشکل ).
إستراتيجية ما وراء المعرفة
سلوک التمرد
2019
10
01
261
274
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69859_b07f2315787a6bca06207834241cd08a.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
واقع برنامج التربية العملية من وجهة نظر الطلبة المعلمين بکلية التربية الأساسية في دولة الکويت
بدور
خالد الصقعبي
هدفت الدراسة الحالية الکشف عن واقع برنامج التربية العملية من وجهة نظر الطلبة المعلمين بکلية التربية الأساسية في دولة الکويت، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتصميم استبانة موجهه للطلبة المعلمين تتکون من ثلاثة محاور لتحديد مدى تحقق أدوار کل من مکتب التربية العملية، ومشرف التربية العملية، والمدرسة المتعاونة في متابعة الطلبة المعلمين بکلية التربية الأساسية في دولة الکويت، وبعد التأکد من ثبات الأداة وصدقها باستخدام الطرق المناسبة قامت الباحثة بتطبيقها على (٥٢٣) طالب وطالبة، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الأکاديمي ٢٠١٨/٢٠١٩م. وقد أظهرت نتائج الدراسة ان أبرز الأدوار التي يقوم بها مکتب التربية العملية هي المساعدة في التعرف عل الواقع الفعلي للعملية التربوية، وعمل اللقاءات التنويرية، کما أشارت إلى أن التعامل بإحترام ومهنية، ومناقشة الأداء بعد الزيارات من أبرز الأدوار التي يقوم بها مشرف التربية العملية، کما أظهرت النتائج أن تعاون القسم العلمي مع الطلبة هو أبرز دور تقوم به المدارس المتعاونة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول دور مکتب التربية العملية ودور مشرف التربية العملية والدرجة الکلية تعزى لمتغيرات النوع والتخصص والمرحلة لصالح الإناث والتخصصات الأدبية والمرحلة الإبتدائية، بينما لا توجد فروق حول دور المدرسة المتعاونة تعزى للمتغيرات السابقة. وفي ضوء النتائج قامت الباحثة بتقديم عدداً من التوصيات.
برنامج التربية العملية
دولة الکويت
2019
10
01
275
296
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69860_75e3b2b77db6dd17ad55250bd9e46c0e.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
استراتيجية قائمة على التعلم النشط لتنمية مهارات البرهان الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الکويت
أ.م.د/ محمد
حاجى على خاجه
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية أستخدام استراتيجية قائمة على التعلم النشط لتنمية مهارات البرهان الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الکويت ، أستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي لدراسة فعالية أستخدام أسلوب التعلم النشط في تنمية مهارات البرهان الرياضي لنظريات تشابة المثلثات لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الکويت، واستخدام الباحث تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة نظراً لملائمتة لطبيعة البحث، قام الباحث بإختيار عينة البحث بطريقة عشوائية من تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الکويت، بمنطقة العاصمة التعليمية بمدرسة أبو أيوب الأنصارى المتوسطة للبنين، وذلک لعدد (95) تلميذاً منهم عدد (30) تلميذاً کعينة البحث الاستطلاعية، عدد (60) تلميذاً کعينة البحث الاساسية مقسمين على مجموعتين (30) تلميذاً للمجموعة الضابطة، وعدد (35) تلميذاً للمجموعة التجريبية، وکانت أهم النتائج أنه يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى معنوية (0,05) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى والبعدى لاختبار البرهان الرياضى لصالح التطبيق البعدي نتيجة أستخدام أسلوب التعلم النشط، يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى معنوية (0,05) بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار البرهان الرياضى لصالح المجموعة التجريبية نتيجة أستخدام أسلوب التعلم النشط، فعالية أستخدام أسلوب التعلم النشط فى تنمية مهارات البرهان الرياضى والمتمثلة فى تحليل نظرية أو تمرين رياضى، التفکير فى برهان نظرية أو تمرين رياضى، کتابة برهان نظرية أو تمرين رياضى، تقويم نظرية أو تمرين رياضى.
التعلم النشط
مهارات البرهان الرياضي
2019
10
01
297
316
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69861_a0a095aaf9b648b7dd2baa119d2bc01c.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
رؤية مستقبلية لتطوير نظام تعليم الکبار والتعليم المستمر في السعودية في ضوء خبرة کندا
أ.منيرة
بنت مسفر الحصف
هدفت الدراسة الى التعرف على واقع تعليم الکبار في کندا کنموذج مثالي ومتطور لتعليم الکبار في العالم، کما سعت الدراسة الى الکشف عن الخبرات الناجحة في مجال تعليم الکبار في المملکة العربية السعودية. استخدم المنهج الوصفي المقارن للتعرف على واقع تعليم الکبار والتعليم المستمر في کل من کندا والمملکة العربية السعودية. سارت الدراسة وفقاً لوصف واقع نشأة وتطور تعليم الکبار في ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة في کل من الدولتين، ثم تحليل أوجه الشبه والاختلاف لتعليم الکبار بين الدولتين، واختتمت الدراسة برؤية مستقبلية لتطوير تعليم الکبار في السعودية في ضوء الخبرة الکندية.
تعليم الکبار والتعليم المستمر في کندا
تعليم الکبار والتعليم المستمر في المملکة العربية السعودية- التدريب المهني- تعليم المهاجرين- تعليم المرأة- التعليم التقني
2019
10
01
317
326
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69862_edb5d6c0d8653647048645640cf2aaec.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
فاعلية استخدام التصميمات العلمية التعليمية في تحصيل المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
نورهان
عاطف احمد العقاد
تحددت مشکلة البحث الحالى فى التساول الرئيسى التالى : مافاعلية استخدام التصميمات العلمية التعليمية فى تحصيل المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى ؟ وقد تفرع من السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية :- ما صورة وحدتي (الطاقة , والتنوع والتکيف فى الکائنات الحية) من مقررالعلوم للصف الأول الاعدادي في ضوء التصميمات العلمية التعليمية؟ ما فاعلية استخدام التصميمات العلمية التعليمية في تحصيل المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادي ؟ أهداف البحث:- هدف البحث إلى : التعرف على فاعلية استخدام التصميمات العلمية التعليمية في تحصيل المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادى. أهمية البحث :- تتضح أهمية البحث فيما يلى : 1- مساعدة التلاميذ فى اکتساب المفاهيم العلمية بطريقة شيقة ومميزة لهم من خلال التصميمات العلمية التعليمية. 2- تحسين أداء المتعلم وجعله فعالا فى العملية التعليمية وذلک من خلال مساهمته ومشارکته مشارکة فعالة فى عمل التصميمات العلمية التعليمية مع زملائه مما يزود لديهم روح التعاون والمشارکة. 3- توجيه أنظار المعلمين لأهمية المشارکةالايجابية للتلميذ داخل الفصل الدراسى. 4- تزويد معلمى العلوم بأدوات مقننة لقياس تحصيل المفاهيم العلمية . حدود البحث:- اقتصر البحث على :- 1) مجموعة من تلميذات الصف الأول الاعدادي بمحافظة الفيوم من مدرسة المسلة الإعدادية بنات إدارة الفيوم التعليمية ,حيث أنها مدرسة حکومية نظامية ذو مستوى اجتماعى متوسط . 2) وحدتى (الطاقة ,والتنوع و التکيف فى الکائنات الحية ) من مقررمادة العلوم الفصل الدراسي الأول للصف الأول الاعدادي , و حيث تحتوى هاتان الوحدتان على قائمة کبيرة للمفاهيم العلمية . 3) تحصيل المفاهيم العلمية فى مستويات ( التذکر والفهم والتطبيق ) . منهج البحث :- استخدمت الباحثة فى هذا البحث : 1- المنهج الوصفى التحليلى:- لمسح وتحليل أدبيات المجال والدراسات السابقة ذات الارتباط لتحديد الموصفات المعيارية لإعداد التصميمات العلمية التعليمية وأنواعها وتحصيل المفاهيم العلمية. 2- المنهج التجريبى القائم على التصميم شبه التجريبى :- وذلک فيما يتعلق بتجربة البحث واجراءاته حيث اعتمد البحث على التصميم الاتى:- أ- المجموعة التجريبية: وهى مجموعة التلميذات اللاتي درسن محتوى وحدتي ( الطاقة , والتنوع والتکيف فى الکائنات الحية) فى کتاب العلوم للصف الأول الاعدادى, وفقا للتصميمات العلمية التعليمية. ب- المجموعة الضابطة: وهى مجموعة التلميذات اللاتى درسن نفس المحتوى وفقا للطريقة المعتادة والسائدة فى المدارس. أداة البحث : اختبار تحصيل المفاهيم العلمية في مستويات (التذکر والفهم والتطبيق). فروض البحث : - سعى البحث للتحقق من صحة الفروض التالية: يوجد فرق ذى دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للمفاهيم العلمية بأبعاده الثلاثة لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. يوجد فرق ذى دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى والبعدى لاختبار تحصيل المفاهيم العلمية بأبعاده الثلاثة لصالح التطبيق البعدى . خطوات البحث: 1 – دراسة الأدبيات والدراسات والبحوث السابقة التى لها صلة بموضوع البحث ومتغيراته . 2 - اختيار وحدتى (الطاقة ,والتنوع والتکيف فى الکائنات الحية ) من مقرر العلوم للصف الأول الإعدادى وإعدادهم للتدريس فى ضوء التصميمات العلمية التعليمية . 3 - إعداد المواد التعليمية : أ- کراسة نشاط التلميذ في الوحدتين المختارتين وفقاً للتصميمات العلمية التعليمية. ب- دليل المعلم في الوحدتين المختارتين وفقاً للتصميمات العلمية والتعليمية. 4- إعداد أداة البحث المتمثلة فى اختبار تحصيل المفاهيم العلمية وهو من إعداد الباحثة والتأکد من صدقه وثباته. 5- اختيار مجموعة البحث وتقسيمها إلى مجموعتين تجريبية و ضابطة. 6- تطبيق أداة البحث على المجموعتين قبلياً للتأکد من تکافؤالمجموعتين . 7 - تدريس الوحدتين المختارتين للمجموعة التجريبية باستخدام التصميمات العلمية التعليمية وللمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة في التدريس. 8- تطبيق أداة البحث على المجموعتين التجريبية، والضابطة بعدياً. 9- إجراء المعالجة الإحصائية للبيانات وو استخلاص النتائج ومناقشتها وتفسيرها. 11- فى ضوء النتائج تقدم التوصيات والمقترحات .
فاعلية
التصميمات العلمية والتعليمية
المفاهيم العلمية
2019
10
01
327
350
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69863_e2538edbdf50ec764bf1bcaff77cbafc.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تطوير مقرر الدراسات الاجتماعية فى ضوء مفهوم المواطنة لتنمية التحصيل والمسئولية الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائى
محمد
عبد المنعم محمد سليمان
يهدف البحث الحالى إلى محاولة الکشف عن فاعلية تطوير مقرر الدراسات الاجتماعية فى ضوء مفهوم المواطنة لتنمية التحصيل والمسئولية الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائى. وقد اختار الباحث عشوائيا عينة البحث من تلاميذ الصف السادس الابتدائى مکونة من (47) تلميذا من تلاميذ مدرسة خالد بن الوليد الابتدائية المشترکة بمحافظة الجيزة ، واتبع الباحث المنهج التجريبى التربوى ، حيث أعد الباحث اختبارا تحصيليا فى الدراسات الاجتماعية واختبار أبعاد المسئولية الاجتماعية ، وطبق الباحث الاختبار التحصيلى واختبار أبعاد المسئولية الاجتماعية على مجموعة البحث تطبيقا قبليا ، ثم قام بتدريس الوحدتين المطورتين فى ضوء مفهوم المواطنة للتلاميذ مجموعة البحث ، ثم تطبيق الاختبار التحصيلى واختبار أبعاد المسئولية الاجتماعية بعديا على التلاميذ مجموعة البحث. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات التلاميذ مجموعة البحث فى التطبيق القبلى والبعدى للاختبار التحصيلى واختبار أبعاد المسئولية الاجتماعية لصالح التطبيق البعدى ، وفاعلية المقرر المطور فى الدراسات الاجتماعية فى تنمية التحصيل والمسئولية الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائى ، وفى ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى بعض التوصيات مثل : ضرورة تضمين محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية للقضايا الوطنية التى تنمى المسئولية الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ، وتربطهم بوطنهم ومجتمعهم ، وعقد دورات تدريبية لمعلمى الدراسات الاجتماعية لتدريبهم على کيفية استخدام إستراتيجية التعلم الخدمى المرتبطة بمفهوم المواطنة.
المواطنة
المسئولية الاجتماعية
2019
10
01
351
374
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69865_2f70f3927d9652dd8f418655afd44332.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
فاعلية برنامج متدرج قائم عل مدخل التعليم المتمايز لتنمية مهارات القراءة لتلاميذ المرحلة الابتدائية مختلفي مستويات التحصيل
نجلاء
أبو سريع أحمد
يهدف البحث الحالى إلى محاولة الکشف عن فاعلية تطوير مقرر الدراسات الاجتماعية فى ضوء مفهوم المواطنة لتنمية التحصيل والمسئولية الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائى. وقد اختار الباحث عشوائيا عينة البحث من تلاميذ الصف السادس الابتدائى مکونة من (47) تلميذا من تلاميذ مدرسة خالد بن الوليد الابتدائية المشترکة بمحافظة الجيزة ، واتبع الباحث المنهج التجريبى التربوى ، حيث أعد الباحث اختبارا تحصيليا فى الدراسات الاجتماعية واختبار أبعاد المسئولية الاجتماعية ، وطبق الباحث الاختبار التحصيلى واختبار أبعاد المسئولية الاجتماعية على مجموعة البحث تطبيقا قبليا ، ثم قام بتدريس الوحدتين المطورتين فى ضوء مفهوم المواطنة للتلاميذ مجموعة البحث ، ثم تطبيق الاختبار التحصيلى واختبار أبعاد المسئولية الاجتماعية بعديا على التلاميذ مجموعة البحث. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات التلاميذ مجموعة البحث فى التطبيق القبلى والبعدى للاختبار التحصيلى واختبار أبعاد المسئولية الاجتماعية لصالح التطبيق البعدى ، وفاعلية المقرر المطور فى الدراسات الاجتماعية فى تنمية التحصيل والمسئولية الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائى ، وفى ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى بعض التوصيات مثل : ضرورة تضمين محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية للقضايا الوطنية التى تنمى المسئولية الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ، وتربطهم بوطنهم ومجتمعهم ، وعقد دورات تدريبية لمعلمى الدراسات الاجتماعية لتدريبهم على کيفية استخدام إستراتيجية التعلم الخدمى المرتبطة بمفهوم المواطنة.
التعليم المتمايز
مهارات القراءة
مستويات التحصيل
2019
10
01
351
374
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69866_51c5b235b5cc89fbc2706732bb112539.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تحديات التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء استراتيجية التنمية المستدامة
رحاب
محمد إبراهيم
هدفت الدراسة للتعرف على التحديات التي تواجه التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء استراتيجية التنمية المستدامة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتوصلت الى ان مواجهة تلک التحديات تتطلب بناء برنامج عمل، يتضمن اليات واجراءات فعلية على محاور اهمها: تطوير نظم وتشريعات منظومة التعليم قبل الجامعي بما يلبي تحقيق الاهداف الاستراتيجية للتنمية المستدامة، تطوير الهيکل الإداري التنظيمي لمؤسسات التعليم، تعزيز المشارکة المجتمعية لمؤسسات المجتمع المدني والقطاع الخاص في صنع القرار، تحقيق جودة مخرجات التعليم والتعلم، على نحو يتواءم مع متطلبات التنمية المستدامة، تطوير المناهج الدراسية في ضوء متطلبات التنمية المستدامة، وتحقيق القدرة التنافسية العالمية، واخيراً تطوير نظم التقويم بما يتناسب مع المتغيرات العالمية ومتطلبات التنمية المستدامة.
التعليم من اجل التنمية المستدامة
تحديات التعليم
استراتيجية التنمية المستدامة
2019
10
01
389
408
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69867_8812fe938a58d4630505d899f174223c.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
برنامج تدريبي قائم على مدخل التعليم المتمايز لتنمية کفايات تدريس الفائقين لمعلمي الجغرافيا
سمر
محمد جودة عبد الرحمن
تتحدد مشکلة البحث الحالي في " ضعف کفايات التدريس للفائقين لدى معلمي الجغرافيا، ومن ثم يهدف البحث إلى محاولة الکشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على مدخل التعليم المتمايز لتنمية کفايات التدريس للفائقين لدى معلمي الجغرافيا، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بالکفايات اللازمة لمعلمي الجغرافيا للتدريس للفائقين بالمرحلة الإعدادية، والتصور المقترح للبرنامج التدريبي، ودليل المحاضر، ودليل المتدرب، کما تم إعداد اختبار الکفايات المعرفية اللازمة لمعلمي الجغرافيا للتدريس للفائقين، اختبار کفايات التخطيط اللازمة لمعلمي الجغرافيا للتدريس للفائقين، بطاقة ملاحظة أداء معلمي الجغرافيا للکفايات اللازمة للتدريس للفائقين، وقد تم اختيار مجموعة البحث وتطبيق الأدوات عليها قبلياً، ثم تدريس البرنامج التدريبي المقترح لها، وتطبيق الأدوات عليها بعدياً، وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات معلمي الجغرافيا في التطبيقين القبلي والبعدي لکل من اختبار الکفايات المعرفية، اختبار کفايات التخطيط، بطاقة الملاحظة ککل وفي کل بعد على حدة لصالح التطبيق البعدي.
(برنامج تدريبي
مدخل التعليم المتمايز
کفايات تدريس الفائقين)
2019
10
01
409
440
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69868_fbbe4ceb7787f61a23a943f0c4cbc79a.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
استراتيجية مُقترحة قائمة على النظرية المعرفية لعلاج الأخطاء النحوية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
عزة
عبد الله عمر إبراهيم
اللغة العربية کانت ومازالت وســيلة تعبير الإنســــان عن أغراضه وطموحــاته وبقاء فکره وشــــعوره، وهي مظهر من أهم مظاهر الســـلوک الإنساني، ومن أبرز خصائص الإنســــانية الظاهرة؛ کما أنها رمز وحدة الأمة وقوتها؛ وهي الوعاء الذي يحفظ ميراث الأمة الحضاري وتاريخها الفکري والديني والثقافي. إن اللغةَ العربيةَ هي التي حملتْ الإسلامَ وما انبثقَ عنه من حضاراتٍ، وثقافاتٍ، وبها توحَّدَ العربُ قديمًا، وبها يتوحدون اليومَ، ويُؤلِّفون في هذا العالمِ رقعةً من الأرضِ تتحدثُ بلسانٍ واحدٍ، وتَصُوغُ أفکارَها، وقوانينَها، وعواطفَها في لغةٍ واحدةٍ على تنائي الديارِ، واختلافِ الأقطارِ، وتعدُّدِ الدول؛ لذا ينبغي على المتعلم الاعتزازُ بها، وبدورِها في بناءِ الشخصيةِ القوميةِ للأمةِ، والحفاظِ عليها في مواجهةِ التحدياتِ، وعواملِ التفرقةِ في مختلفِ العصور. ولقد شرف الله – عزو جل- اللغة العربية بأن جعلها لغة القرآن الکريم؛ فجعلها بذلک الأعلى منزلة والأبقى وجوداً إلى قيام الساعة، وتحتل اللغة العربية مکانة کبرى في حياة الفرد والمجتمع، اللغةُ منهجٌ للتفکير، ونظامٌ للتعبير، وهي تُرجمانٌ لما في الضمائر، ومُعبِّرٌ عن مکنوناتِ السرائر، وهي التي تُصوِّرُ المشاعر، ومن خلالها تتحقَّقُ الأغراضُ، وتُقضَى الحاجات، وهي أداةُ تواصلٍ بين الثقافاتِ عبرَ الأماکنِ والأزمان، وعن طريقِها تتصلُ الأجيالُ جيلًا بعدَ جيلٍ في عصورٍ طويلة، فهي حلقةُ الوصلِ التى تربطُ الماضي بالحاضرِ بالمستقبل.
النظرية المعرفية
2019
10
01
441
460
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69869_8e70a4f73a1b89f5d5e90b349384f4b2.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تحسين مهارات نظرية العقل لدى الأطفال ذوي التأخر المعرفي البسيط باستخدام برنامجي "بورتاج وبرنامج قراءة العقل لسيمون کوهين"
مريم
محمد عبد اللطيف
هدف البحث إلى التعرف على مدى تحسن مهارات نظرية العقل لدى الأطفال ذوي التأخر المعرفي البسيط باستخدام برنامجي "بورتاج وبرنامج قراءة العقل لسيمون کوهين، وقد أجري هذا البحث على طفل واحد(دراسة حالة) يبلغ من العمر ١٣ عام، وتم تطبيق ادوات البحث ، وهي: اختبار ستانفورد-بينيه للذکاء الصورة الخامسة، وبطارية نظرية العقل، وقوائم تشخيص ذو التأخر المعرفي، وبرنامج بورتاج، وبرنامج قراءة العقل، واستمارة دراسة حالة. وقد اشارت نتائج البحث إلى تدريب الأطفال ذو التأخر المعرفي البسيط على مهارات نظرية العقل يؤدي إلى تنمية التفاعل الاجتماعي التدريب على مهام نظرية العقل يساعد ذو التأخر المعرفي على حل المشکلات الاجتماعية والسلوکية أن أداء الأطفال ذو التأخر المعرفي- اسباب غير محددة، أفضل بکثير من الأطفال ذو متلازمة داون على مهام نظرية العقل تدريب ذو التأخر المعرفي البسيط على مهارات نظرية العقل يؤدي الى تحسن السلوک المکيافيلي المسؤول عن تطور مهارات الخداع والاقناع .
نظرية العقل
التأخر المعرفي البسيط
2019
10
01
461
488
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69870_b767845371f410e858f5f2646fbe3229.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
برنامج قائم علي المعمل الافتراضي لتنمية الفهم العميق في مادة العلوم لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية
السيد
إبراهيم محمد حسانين
تعتبر مادة العلوم من المواد الدراسية الأساسية التي لها أهميتها وتطبيقاتها في مختلف مجالات الحياة وهي أساس التقدم العلمي والتکنولوجي , ودراستها تساهم في تنمية القدرات العليا في التفکير وتشبع الحاجات التعليمية للتلاميذ , ومن ثم أصبحت مسئولية معلم العلوم الآن تحقيق أهداف تربوية تتخطي حدود تلقين المعلومات لتصل إلي توفير الفرص والظروف واستخدام برامج واستراتيجيات تدريسية تجعل التلاميذ قادرين علي فهم المعارف وتنمية مهارات التفکير . يعتبر التعليم الالکتروني من الأساليب التعليمية الحديثة التي تتميز بالثراء والتنوع في الأساليب التي يمکن أن يقدم بها مما يساعد في الإيفاء بمتطلبات وحاجات الطلاب المختلفة ويمکنهم من التعلم حسب ميولهم وقدراتهم واستعداداتهم إذا أحسن تصميمه وتقديمه ليصبح أداة فعالة للتعلم الذاتي ووسيلة تمکن الطلاب من الاکتشاف والتحليل والترکيب وهذا لا يلغي دور المعلم بل يطوره ويحوله من الملقن إلي الموجه والمنسق .
المعمل الافتراضي
الفهم العميق
2019
10
01
489
502
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69871_a46a9f817c9db3b32305b3e6f8ad40af.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
فاعلية استخدام مدخل الحواس المتعددة فى تنمية مهارات الخريطة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية
عبير
عبدالرحيم عبدالمحسن محروس
تحددتمشکلة البحث في "انخفاض مستوي التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة والکتابة فى مهارات الخريطة" ، وتهدف الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية مدخل الحواس المتعددة فى تنمية مهارات الخريطة لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية. ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس نسبة الذکاء ل "رافن" Raven ، إختبار الفرز العصبي السريع ( لفرز التلاميذ أصحاب صعوبات التعلم ) ل "م.موتي، ه. ستيرلينج ،ن. سبولدنج اقتباس واعداد / مصطفي کامل، مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة إعداد / فتحي مصطفي الزيات،مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الکتابة إعداد / فتحي مصطفي الزيات وذلک لإختيار عينة الدراسة ، وتم إعداد دليل المعلم ، وکتيب التلميذ، کما تم إعداد إختبار لقياس مهارتى قراءة وفهم الخريطة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم ( القراءة/ الکتابة) ، وقد تم إختيار مجموعتيى الدراسة وتطبيق أدواتها قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة ثم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام مدخل الحواس المتعددة ، والتدريس للمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة ، وتم تطبيق أدوات الدراسة بعديا على التلاميذ ذوى صعوبات تعلم ( القراءة / الکتابة) مجموعتى الدراسة. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات الخريطة لدى التلاميذ ذوى صعوبات تعلم ( القراءة / الکتابة) "
( مدخل الحواس المتعددة
مهارات الخريطة
ذوى صعوبات التعلم )
2019
10
01
503
526
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69872_6943d95cacff1278298565dd54240e6d.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تقييم الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملکة العربية السعودية من وجهه نظر المعلمين
محمد
مثيرى الحويطى
هدفت هذا الدراسة إلى تقييم الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملکة العربية السعودية من وجهه نظر المعلمين والمعلمات. وللتحقق من هدف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة بناء على مراجعة الأدب السابق، تکونت من (62) فقرة اشتملت على أربعة أبعاد هي؛ المنهاج، الوسائل والأساليب التعليمية، البيئة الصفية، و الخدمات الداعمة لبرنامج صعوبات التعلم. تم استخراج الصدق المنطقي لأداة القياس، کما تم استخراج ثبات المقياس باستخدام معادلة کرونباخ الفا، حيث بلغت قيمة الثبات (84%) . تکونت عينة الدراسة من (66) معلما ومعلمة من مدينة مکة المکرمة وجدة والطائف. وبعد معالجة بيانات الدراسة وتحليلها من اختبار (T) وتحليل التباين الأحادي (ANOVA) تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم المعلمين \ المعلمات على الأبعاد الأربعة، کما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على متغير الجنس والمؤهل العلمي لعينة الدراسة، في حين اظهرت النتائج وجود فرقا ذات دلالة إحصائية على متغير الخبرة على بعدي المنهاج والبيئة الصفية .
ذوي صعوبات التعلم
تقييم الخدمات التربوية
2019
10
01
527
544
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69876_71c6c26f4f35bf8cef41e8d42db07229.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
معايير جودة الکتاب الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بکليات التربية بجامعة شقراء
د. ثريا
عبدالله الجار
تتشکل جودة العملية التعليمية في مؤسسات التعليم العالي من جودة العنصر البشري المکوّن من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، وجودة مکان التعليم بما يحتويه من أدوات وتقنية، وصفوف ومختبرات ومکتبات ومباني، وجودة الإدارة بما تتضمنه من قوانين وأنظمة ولوائح، وجودة المنهج التعليمي وما يحتويه من أهداف ومحتوى وطرق ووسائل وأنشطة وتقويم. ويعّد الکتاب الدراسي الوجه التطبيقي للمنهج التربوي، وهو الإطار الذي يعکس صورة المنهج التربوي بکل أهدافه ومضامينه وطرائقه وأساليب تقويمه ووسائله، وهو المصدر الرئيس لعمليات التعليم والتعلم الصفّي للمعلم وللطالب. ويحظى الکتاب الدراسي الجامعي باهتمام التربويين ومصممي المناهج والمعلمين. فبوجود کتاب دراسي جامعي محدد تم تأليفه وتصميمه على أسس تربوية سليمة، يحصل الطلاب على المنهج الذي خطط لهم وطوّر من أجلهم، ويضمن لأصحاب القرار بالجامعة أن جميع الطلاب بمختلف الشعب في الکليات المتناظرة، وبغض النظر عن مستوى أداء أعضاء هيئة التدريس فيها، يحصلون على نفس المحتوى الدراسي، ويتم تقويمهم بنفس الطريقة. کما يمثل الکتاب الدراسي الجامعي دليلاً محدداً لمواضيع المحاضرات، ومخططاً لسير المقررات، ومساعداً للأستاذ الجامعي لتحسين أدائه التدريسي. کما أن توفر کتاب جامعي للمقرر يوفر وقت عضو هيئة التدريس، ويجعله يکرس وقته وجهده في التدريس بدلاً من البحث عن محتوى من عدد من الکتب والمصادر. أما للطالب الجامعي فيشکل الکتاب الدراسي الجامعي مرجعاً علمياً لمحتويات المحاضرات العلمية، ومساعداً لاستيعاب موضوعات المحاضرات وفهم الأمور الغامضة والمسائل المعقّدة، ومعيناً على ممارسة التفکير الحر والتعليم الذاتي والتقدم في التحصيل العلمي.
الکتاب الجامعي
عضاء هيئة التدريس
2019
10
01
545
572
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69878_2fa3c174aee5d77553c90721c0b26cf5.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
الـذکـاء الاصطـناعي مـدخلاً لـتـطوير صــناعـة الـقــرار الـتـعـليــمـي في وزارة التربية بدولة الکويت
عادل
مجبل المطيري
هدفت الدراسة التعرف على نواحي القصور والضعف في تطبيق الذکاء الاصطناعي کمدخل لتطوير صناعة القرار التعليمي في وزارة التربية بدولة الکويت، وتمثلت عينة الدراسة في (56) من القيادات التعليمية في وزارة التربية بدولة الکويت. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي کما استخدمت الدراسة أحد أساليب الدراسات المستقبلية وهو أسلوب دلفاي ، وتوصلت الدراسة للنتائج التالية : غياب تدريب القيادات في صنع القرار التعليمي على الذکاء الاصطناعي. ندرة التکنولوجية الذکية المستخدمة في صُنع القرارات التعليمي. ضعف معايير اختيار العاملين اعتماداً على المهارات والأساليب التقليدية. الاعتماد على الوظائف التقليدية وضعف تدريب العاملين على الذکاء الاصطناعي. قلة توفير قواعد البيانات الذکية لاستخدامها في صناعة القرار التعليمي. قلة الاعتماد على المدخلات البشرية لتغذية الأجهزة الذکية بالبيانات اللازمة لصناعة القرار التعليمي. غياب وعي العاملين بأهمية الذکاء الاصطناعي في المقارنة بين القرارات لاختيار البديل الأفضل. هدر الوقت في صنع القرار التعليمي بالطرق التقليدية ومحدودية استغلاله من خلال الاعتماد على الذکاء الاصطناعي. ندرة الاستفادة والتعلم من التجارب السابقة من القررات المماثلة واستغلالها من خلال الذکاء الاصطناعي لتطوير عملية صنع القرار التعليمي. ضعف الاعتماد على الذکاء الاصطناعي حل المشکلات المتعلقة بتحليل العلاقات البسيطة والمعقدة حول القرار.
الذکاء الاصطناعي
مدخل
تطوير
صناعة القرار التعليمي
2019
10
01
573
588
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69880_5b595040f7493780ac26393c3528a74a.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
نموذج مقترح لتصميم حقيبة تعليمية إلکترونية معتمد على نموذج التصميم التعليمي ADDIE
ترکيه
سلمي العتيبي
مرزوق
ًصالح البلوي
هدفت هذه الدراسة إلى وضع نموذج تصميم تعليمي مقترح معتمد على نموذج ADDIE لإنتاج الحقائب التعليمية الإلکترونية في ضوء المعايير المحددة التي تساعد المصمم التعليمي عند تصميم وإنتاج الحقائب التعليمية الإلکترونية. وخلصت نتائج الدراسة إلى مجموعة من المعايير الواجب اتباعها عند إنتاج الحقائب التعليمية الإلکترونية، وهي: التعرف على الأهداف المراد الوصول إليها من خلال: الأهداف العامة أو الغايات. الأهداف التعليمية. التعرف على مستويات المتعلمين. اختيار أسلوب التدريس المناسب لتحقيق الأهداف. إعداد البيئة التعليمية المناسبة لتحقيق الأهداف التعليمية والمراعية لخصائص المتعلمين والمستندة إلى أسلوب تدريبي مناسب. بناء مجموعة من الاختبارات التقويمية لمعرفة مدى تحقيق الأهداف.
الحقيبة التعليمية
الحقيبة الإلکترونية
التصميم التعليمي
نموذج ADDIE
2019
10
01
589
600
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69881_77fc9563d2a6e9ae535da473dc97954d.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
المشکلات السلوکية المدرسية لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر الإرشاد النفسي بمنطقة العاصمة التعليمية بدولة الکويت
د/ جابر
مبارک الهبيدة
هدف البحث: يهدف البحث إلى دراسة: المشکلات السلوکية المدرسية لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر الإرشاد النفسي بمنطقة العاصمة التعليمية بدولة الکويت. منهج البحث: استخدم الباحث المنهج الوصفي باستخدام الأسلوب المسحي نظراً لملائمته لطبيعة البحث. مجتمع وعينة البحث:إشتمل مجتمع البحث على المرشدون النفسيون بمدارس المرحلة الثانوية بمنطقة العاصمة التعليمية بدولة الکويت. وکان من أهم النتائج: من خلال تحليل البيانات الأوليه تبين أن المشکلات السلوکية المدرسية لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر الإرشاد النفسي بمنطقة العاصمة التعليمية بدولة الکويت قد تمثلت الى أن مشکلات طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر الإرشاد النفسي مشکلات سلوکية تتمثل فى شک الطالب فى کلمات المدح من المعلم والمرشد النفسي ولا يصدقها ، وعدم ثقة المراهق بنفسه أو بقوانين المجتمع والتى تعکس لديه عدم إستقرار نفسي و عدم تقبل للتعليمات أو إرشادات المرشد النفسي فى شکل سلوک غير مقبول، والمشکلات الإنفعالية التى تتمثل فى ردود أفعالية إنفعالية وألفاظ غير لائقة مع الزملاء والمعلم، وأنفعال الطالب ورده بألفاظ غير لائقة إذا أغضبه احد زملائه اثناء الحصة، وإنفعاله ورده بألفاظ غير لائقة إذا فرض عليه المعلم تقييمات لا يقدر علي آدائها.
المشکلات السلوکية
الإرشاد النفسي
2019
10
01
601
617
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69882_17e96e9f664d0fe20d3a8e25d88bf83f.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تعامل المعلمة مع طفل الروضة باحترام وعلاقته بعادات العقل في مواقف التعلم
کريمان
بدير
هيفاء فهد حسن
الفهيد
ملخص هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أساليب التعامل باحترام لطفل الروضة من وجهة نظر المعلمة، کما هدفت إلى الکشف عن العلاقة بين اساليب التعامل باحترام لطفل الروضة وعادات العقل المستخدمة في مواقف التعلم). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بشقيه التحليلي والارتباطي، کما قامت بتصميم أداتين وهما (مقياس تعامل المعلمة للأطفال باحترام، استمارة ملاحظة عادات العقل في التعلم) تکون مجتمع الدراسة من معلمات وأطفال رياض الأطفال بروضة جامعة الأميرة بنت عبد الرحمن، تمثلت عينة الدراسة في عينة عشوائية من المعلمات والأطفال بلغ حجمها (20)، معلمة، (27) طفل. توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج تمثلت أبرزها فيما يلي : أن معلمات رياض الأطفال في روضة جامعة الأميرة بنت عبد الرحمن دائماً ما يتبعون أساليب التعامل باحترام مع أطفال الروضة، کما بينت النتائج أن أطفال رياض الأطفال في روضة جامعة الأميرة بنت عبد الرحمن دائماً ما يستخدمون أبعاد عادات العقل في مواقف التعليم، کما کشفت النتائج عن وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين أساليب التعامل باحترام لطفل الروضة وعادات العقل المستخدمة في مواقف التعلم وأبعادها، وفي ضوء ذلک أوصت الدراسة ب:( نشر الوعي بين معلمات رياض الأطفال بأثر معاملة الاطفال باحترام على تنمية عادات العقل المطلوبة من طفل الروضة في مواقف التعلم).
طفل الروضة
عادات العقل
مواقف التعلم
2019
10
01
617
628
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69959_075131379937015a904553ea41172c37.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
مدي التزام أعضاء هيئة التدريس بکلية العلوم والدراسات الإنسانية بحريملاء بأخلاقيات المهنة من وجهة نظر الطلاب والطالبات
نوره بنت محمد
الضريس
ملخص الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى التزام أعضاء هيئة التدريس بکلية العلوم والدراسات الإنسانية بحريملاء بأخلاقيات المهنة من وجهة نظر الطلاب والطالبات، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، کما تم تطبيق استبانة على 124 طالب و130 طالبة، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها ما يلي: حصل محور التزام أعضاء هيئة التدريس بکلية العلوم والدراسات الإنسانية بحريملاء بأخلاقيات المهنة فيما يتعلق بمجال علاقته بطلابه على درجة موافقة عالية، کما حصل محور التزام أعضاء هيئة التدريس بکلية العلوم والدراسات الإنسانية بحريملاء بأخلاقيات المهنة فيما يتعلق بمجال علاقته بمهنته على درجة موافقة عالية، وأخيرا تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تجاه التزام أعضاء هيئة التدريس بکلية العلوم والدراسات الإنسانية بحريملاء بأخلاقيات المهنة باختلاف الجنس.
الکلمات المفتاحية: أخلاقيات المهنة – أعضاء هيئة التدريس
جامعة شقراء
2019
10
01
629
642
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69961_7e717ada05b29dcd546373318c0e12c4.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
واقع مناهج الدراسات العليا في تعزيز الشخصية السعودية لدي طلبة کلية التربية- جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وفق رؤية 2030
ريم بنت عبد العزيز
العلي
هناء سمير
غنية
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع مناهج الدراسات العليا في تعزيز الشخصية السعودية لدى طلبة کلية التربية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وفق رؤية 2030، وللتحقق من أسئلة الدراسة، استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي، واتبعت الباحثتان أسلوب الحصر الشامل لمجتمع الدراسة، والبالغ عددهم (29) عضو هيئة تدريس، مسند إليهم تدريس مرحلة الدراسات العليا خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1441هـ، وبعد التطبيق تم الحصول على 23 رد. وتکونت أداة الدراسة من استبانه مکونة من (59) عبارة، موزعة على أربعة محاور، وأظهرت نتائج الدراسة أن أهداف مناهج الدراسات العليا ومقرراتها تسهم بدرجة قوية في تعزيز الشخصية السعودية لدى طلبة کلية التربية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز، کما أظهرت النتائج أن أعضاء هيئة التدريس وإدارة الجامعة يسهمون بدرجة قوية في تعزيز الشخصية السعودية لدى طلبة کلية التربية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز.
الکلمات المفتاحية: مناهج
رؤية 2030. الکلمات المفتاحية: مناهج
الدراسات العليا
الشخصية السعودية
رؤي
2019
10
01
643
662
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69964_48c674f36b6f5215dc50c771bf091936.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
نظم المساندة الأکاديمية لطالبات السنة التحضيرية بجامعة الامام عبد الرحمن بن فيصل
أسماء عبد السلام
عبد القادر
نهي عوض
موسي
ناهد السيد أحمد
نصر
ملخص الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى تسليط الضوء على النظم الأکاديمية المساندة بالسنة التحضيرية، والوقوف على الوضع الراهن لتلک النظم من وجهه نظر طالبات المسار الانساني بالسنة التحضيرية بجامعة الامام عبد الرحمن بن فيصل، واقتراح الآليات لتعزيز تلک النظم، وقد استخدمت الباحثات المنهج الوصفي لإجراء الدراسة. وتم تصميم استبانة في ضوء العديد من الموجهات المتضمنة في أدبيات الدراسة والدراسات والبحوث السابقة والخبرة الشخصية للباحثات طبقت على 400 طالبة من طالبات المسار الإنساني بالسنة التحضيرية وأظهرت نتائج الدراسة موافقة غالبية العينة علي أهمية نظم المساندة الأکاديمية المقدمة لهن من قبل السنة التحضيرية ، کما جاء ترتيب الأهمية و مدى الاستفادة من تلک النظم من وجهة نظر الطالبات علي النحو التالي: التعليم الإلکتروني ، تدريب وتطوير الطالبات ، مصادر التعلم، الإشراف الطلابي ، الأنشطة الطلابية ، الاشراف الأکاديمي ، والمسؤولية المجتمعية ، وهناک عدد من التوصيات طرحتها الدراسة من بينها تدعيم بوابة خدمات الطالبات الإلکترونية وتفعيل دورها في متابعة الطلاب من خلال الإشراف الأکاديمي ، وانشاء سجل مهاري لطلاب السنة التحضيرية ، تصميم برامج تعليمية تساعد علي تنمية الابداع لدي طلاب السنة التحضيرية .تدعيم مراکز مصادر التعلم بأحدث المراجع العلمية التي تخدم مقررات السنة التحضيرية، وتهيئة الطلاب للتعلم الذاتي واستخدام أحدث التقنيات في کافة المقررات الأکاديمية. ضرورةتوظيفالتّقنيةالحديثة وتطبيقاتهاالمختلفة؛لتسهيلعمليات التّواصلبينالمرشدينوالطّلبة. تدعيم مشارکة الطالبات الفعالة في خدمة وطنهم وتحمل المسؤولية المجتمعية وتمکين الطلاب من القُدرة على التعلُّم الذاتي و تعزيز مهارة البحث والاستکشاف .
الکلمات المفتاحية: المساندة الأکاديمية
السنة التحضيرية
2019
10
01
663
681
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69968_b2d61bc68adda58c375f3ae0dd85d1a6.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
Arab University Translation Program and Labor Market Requirements
Montasser Mohamed Abdelwahab
Mahmoud
2019
10
01
681
712
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69974_016514a8a72de25e99b3dc59392602d4.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
عوامل عزوف أعضاء هيئة التدريس في کلية التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية عن استخدام أسلوب تقويم الزملاء للأداء التدريسي ومقترحات حلولها دراسة ميدانية
باسنت فتحي
محمود
ملخص الدراسة: هدفت الدراسة إلى الکشف عن العوامل الذاتية، والعوامل الثقافية، والعوامل المهنية ذات العلاقة بالعزوف عن استخدام أسلوب تقويم الزملاء للأداء التدريسي الجامعي، والتوصل إلى مقترحات تسهم في الحد من هذه العوامل من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في کلية التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، إضافة إلى التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين الأفراد المشارکين في الدراسة والتي تعزي إلى متغيرات: (الجنس، القسم العلمي، الرتبة الأکاديمية)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي) بالاعتماد على استبانة لتحقيق أهداف الدراسة، وقد أسفرت الدراسة عن عدة نتائج، من أهمها: - جاء ترتيب عوامل عزوف أعضاء الهيئة التدريسية على النحو التالي: في المرتبة الأولي العوامل الثقافية وأبرزها "يمثل أسلوب تقويم الزملاء ثقافة غير مألوفة بين أعضاء هيئة التدريس"، يليها العوامل المهنية التي تمثلت في "تعدد التخصصات العلمية وتباين أساليب تدريسها يحول دون تقييم الأداء التدريسي وفقاً لمعايير واحدة من قبل الزملاء"، وأخيراً العوامل الذاتية وتمثلت في "نظرة بعض أعضاء هيئة التدريس لأسلوب تقويم الزملاء على إنه إقحام للآخرين في الحکم على طريقة تدريسهم". - عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات الأفراد المشارکين في الدراسة على جميع محاور الاستبانة والأداة ککل تعزي لمتغيرات الدراسة، وأوصت الدراسة بتشجيع أعضاء هيئة التدريس على تدعيم أسلوب تقويم الزملاء، لتحسين وتطوير الأداء التدريسي الجامعي، عن طريق إعداد البرامج والندوات التي تخدم تفعيله، ووضع الأسس والمعايير التي تضمن موضوعيته.
الکلمات المفتاحية: أعضاء هيئة التدريس
تقويم الزملاء
ملاحظة الزملاء
الأداء التدريسي
2019
10
01
713
742
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69976_9a9d3a5dc3fd224ef6a7af6616167070.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تطوير منهج الکيمياء في ضوء علوم وتکنولوجيا النانو وأثره في التحصيل وحل المشکلات لطلاب المرحلة الثانوية
ميرفت صبحي
مختار
ملخص هدف البحث الحالي الى تطوير منهج الکيمياء في ضوء علوم وتکنولوجيا النانو وأثره في التحصيل وحل المشکلات لطلاب المرحلة الثانوية، واتبع الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، قامت الباحثة باعداد قائمه بالمفاهيم والمحاور الرئيسية المرتطبه بعلوم وتکنولوجيا النانو بهدف تنمية مهارات حل المشکللات واظهرت النتائج فرق ذو دلاله احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعه التجريبيه في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار حل المشکلات لصالح التطبيق البعدي، وحجم تأثير استخدام الوحدتين المطورتين في ضوء علوم وتکنولوجيا النانو کبير وذو فعالية مقبولة .
الکلمات المفتاحية
علوم وتکنولوجيا النانو – حل المشکلات
2019
10
01
743
758
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69977_e7c6c490da70dffffc36c4f9286df830.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
بناء مقياس الطلاق العاطفى کما يدرکه الأبناء بإستخدام "نظرية الإستجابة للمفردة"
هالة أحمد محمد
محمد
ملخص البحث: يهدف البحث الحالى الى بناء مقياس للطلاق العاطفى کما يدرکه الأبناء، وتدريج ذلک المقياس بإستخدام نموذج راش (لمقياس التقدير) لتدريج مفردات المقياس. کما هدف البحث أيضاً الى التحقق من صدق وثبات المقياس فى صورته النهائية بعد تدريجه بإستخدام نموذج راش، وکذلک حساب تقديرات الأفراد المقابلة لکل درجة خام کلية محتملة على المقياس، وحساب المعايير التى تفسر هذه التقديرات. وتمثلت عينة الدراسة فى (413) طالب وطالبة من طلاب المرحلة الإعدادية والثانوية بمحافظة بنى سويف. وتم إستخدام برنامج التحليل الإحصائى Winsteps لتحليل إستجابات عينة الدراسة علي مفردات المقياس.وقد تکون المقياس فى صورته الأولية من (92) مفردة تغطى خمسة مکونات فرعية. وقد أسفرت النتائج عن إمکانية تدريج مفردات مقياس الطلاق العاطفى کما يدرکه الأبناء بإستخدام نموذج راش على ميزان خطى واحد له صفر واحد ووحدة قياس ثابتة ومعرفة هى اللوجيت، وذلک بعد إختبار کفاءة مقياس التقدير المستخدم والتحقق من توافر أحادية البعد فى بيانات التحليل. وقد بلغ عدد مفردات المقياس فى صورته النهائية (88) مفردة بعد حذف المفردات غير الملائمة لأسس القياس الموضوعى ، کما حقق المقياس فى صورته النهائية صدق وثبات القياس. وکذلک أمکن حساب تقديرات الأفراد المقابلة لکل درجة خام کلية محتملة على المقياس،وحساب الرتب الميئينية والدرجات التائية التى تفسر هذه التقديرات.
الکلمات المفتاحية: الطلاق العاطفى
نظرية الإستجابة للمفردة (IRT)
2019
10
01
759
790
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69980_4ddb7ac538bc470308557d47a7b0f4e9.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
"إستراتيجية مقترحة قائمة على تکنولوجيا الواقع المُعزز فى بيئة التعلم المدمج"
نورهان محمود محمد
سيد
مستخلص البحث: يهدف البحث الحالى التوصل إلى إسترتيجية مقترحة قائمة على تکنولوجيا الواقع المعزز فى بيئة التعلم المدمج، وقد إستخدم الباحثون منهج البحثالوصفى التحليلى، حيث قام الباحثون بتحليل الإستراتيجيات المستخدمة فى بيئة التعلم المدمج ونظريات الواقع المعزز، ثم قاموا بإقتراح إستراتيجية جديدة ، وقد تم تحکيم الإستراتيجية من قبل المتخصصن فى مجال تکنولوجيا التعليم، ومناهج وطرق تدريس الدراسات الإجتماعية للتعرف على أثرها لتطبيق تکنولوجيا الواقع المعزز.
الکلمات المفتاحية: التعلم المدمج
تکنولوجيا الواقع المعزز
إستراتيجية تعلم
2019
10
01
791
808
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69982_4a9e80ca0d3e35a9cfee7f7e3a3cec79.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تنمية بعض المهارات الاجتماعية کمدخل لخفض بعض أعراض الاضطرابات السلوکية لدى أطفال متلازمة داون
عناية ضو محمد معتوق
اجطيلاوي
مستخلص البحث يهدف البحث إلى تنمية بعض المهارات الاجتماعية کمدخل لخفض بعض الاضطرابات السلوکية لدى أطفال متلازمة داون، وذلک من خلال الکشف عن فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى هؤلاء الأطفال ، وتکونت عينة الدراسة من (9) أطفال من أطفال متلازمة داون القابلين للتعلم، وتراوحت أعمارهم ما بين (12:9) سنة ، ونسبة ذکائهم من (75:50) من مرکز تنمية القدرات الذهنية بمدينة سبها ليبيا، واستخدمت الباحثة من الأدوات مقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي، ومقياس المهارات الاجتماعية ومقياس الاضطرابات السلوکية المکون من ثلاثة مکونات (الانسحاب الاجتماعي ، وإيذاء الذات ، والسلوک العدواني)، والبرنامج التدريبي وکل المقاييس من إعداد الباحثة ، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية في المهارات الاجتماعية والاضطرابات السلوکية لصالح القياس البعدي ، وعدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتبعي لأفراد المجموعة التجريبية في المهارات الاجتماعية والاضطرابات السلوکية.
الکلمات المفتاحية : فاعلية برنامج تعديل السلوک
الإعاقة العقلية
متلازمة داون
الاضطراب السلوکي
المهارات الاجتماعية
السلوک العدواني
السلوک الانسحابي وسلوک إيذاء الذات
2019
10
01
809
834
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69989_6edd33e33b8bed627c9305dbba3dbe45.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تنمية الوعى بالحقوق الثقافية لدى طلاب المرحلة الثانوية على ضوء خبرة فرنسا
ياسر صلاح محمد سيد
أحمد
ملخص الدراسة: تعد قضية حقوق الإنسان من القضايا التى شغلت , وما زالت تشغل العالم , سواء على المستوى المحلى أو الدولي , ونجد أن التربية تؤکد فى أهدافها على مفاهيم ومبادئ حقوق الإنسان , وهو ما يتطلب إدراج برامج وأنشطة في بعض المواد الدراسية التي ترتبط بثقافة حقوق الإنسان. مشکلة الدراسة : تتناول الدراسة الحالية دور الأنشطة اللاصفية في تنمية الوعى بالحقوق الثقافية لدى طلاب المرحلة الثانوية على ضوء خبرة فرنسا . أولاً/الإطار العام للدراسة: المقدمة, مشکلة البحث وأسئلته, أهمية البحث, منهج البحث, حدود البحث. ثانياٌ / الإطار المفاهيمى لثقافة حقوق الإنسان : تعرض الدراسة فيما يلى مفهوم الحقوق الثقافية , وأهدافها , أهميتها ودواعيها ثم توضح دور المؤسسات التربوية في تدعيم الحقوق الثقافية . ثالثاٌ/ الأسس النظرية للأنشطة اللاصفية في مجال حقوق الإنسان, مفهوم الأنشطة اللاصفية , وأنواعها رابعاُ / واقع الأنشطة اللاصفية في مجال الحقوق الثقافية , تقوم الدراسة الحالية بدراسة الواقع في مصر حيث يشير الواقع أن الأنشطة اللاصفية لا تمارس بدرجة کبيرة . خامساُ / خبرة فرنسا فى تفعيل الوعى بالحقوق الثقافية سادساُ / أوجه الاستفادة منها فى مصر سابعاٌ / مقترحات إجرائية لتفعيل الوعى بالحقوق الثقافية لدى طلاب المرحلة الثانوية Résumé de l'étude : La question des droits de l’homme est l’une des questions qui occupent et continuent d’occuper le monde, que ce soit au niveau local ou international, et nous constatons que l’éducation insiste dans ses objectifs sur les concepts et principes des droits de l’homme, ce qui nécessite l’inclusion de programmes et d’activités liées à la culture des droits de l’homme. Problème de l’étude: L’étude actuelle porte sur le rôle des activités extra-scolaires dans la prise de conscience des droits culturels des lycéens à la lumière de l’expérience de la France. I- Le cadre général de l’étude: Introduction, le problème de la recherche et ses questions, l’importance de la recherche, la méthodologie de la recherche, les limites de la recherche. II - Cadre conceptuel de la culture des droits de l'homme L'étude présente le concept de droits culturels, ses objectifs, son importance et ses raisons, ainsi que le rôle des établissements d'enseignement dans la promotion des droits culturels. III- Les fondements théoriques des activités parascolaires dans le domaine des droits de l'homme, la notion d'activités parascolaires et leurs types IV - La réalité des activités parascolaires dans le domaine des droits culturels La présente étude examine la réalité en Égypte où le fait que les activités parascolaires ne sont pas exercées est très important. V- l'expérience de la France en matière de sensibilisation aux droits culturels VI- Les avantages d'en tirer profit en Egypte VII- proposition de procédure visant à sensibiliser les lycéens aux droits culturels
الوعى
الحقوق الثقافية
2019
10
01
835
852
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69991_daa5bc270c6fe6def497338ca3b9c19f.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
استخدام التعلم الخدمي في تدريس الجغرافيا لتنمية الوعي الاقتصادي لدي طلاب الصف الأول الثانوي
ﺇسراء عبدالعاطي
شحاته
مستخلص تتحدد مشکلة البحث في ضعف في مستوي الوعي الاقتصادي لدي طلاب المرحلة الثانوية ، وتهدف الدراسة الحالية الي "استخدام التعلم الخدمي في تدريس الجغرافيا لتنمية الجانب المعرفي للوعي الاقتصادي لدي طلاب المرحلة الثانوية" ، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد دليل للمعلم -کتاب الطالب – الاختبار التحصيلي للجانب المعرفي للوعي الاقتصادي ، وقد تم اختيار مجموعتي الدراسة وتطبيق أدواتها قبلياًعلي المجموعتين التجريبية والظابطة ،ثم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعلم الخدمي والتدريس للمجموعة الظابطة باستخدام الطريقة المعتادة ، ثم تطبيق أدوات الدراسة بعدياً علي الطلاب مجموعتي الدراسة،وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي دلالة (0.01)بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين ( القبلي والبعدي) للاختبار التحصيلي الجانب المعرفي للوعي الاقتصادي ککل ومستوياته المختلفة لصالح التطبيق البعدي .
الکلمات المفتاحية : تعلم خدمي
الوعي الاقتصادي
المرحلة الثانوية
2019
10
01
853
874
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69993_a7e385798d04b5864ae7668ede2023fc.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
العلاقة بين الاندفاعية و فاعلية الذات الأکاديمية لدى الفائقين عقلياً ذوي صعوبات التعلم
سامية عبيـد مطاوع
شاهين
المستخلص هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن العلاقة بين الاندفاعية وفاعلية الذات الأکاديمية لدى التلاميذ الفائقين عقلياً ذوي صعوبات التعلم، والتعرف على مدى اختلاف الاندفاعية وفاعلية الذات الأکاديمية لدى التلاميذ الفائقين عقلياً ذوي صعوبات التعلم طبقاً للنوع (ذکور،إناث)، وکذلک التعرف على مدى اختلاف الاندفاعية وفاعلية الذات الأکاديمية لدى التلاميذ الفائقين عقلياً ذوي صعوبات التعلم طبقاً المستوي التعليمي للوالدين. وتکونت عينة البحث من (30) تلميذاً من التلاميذ الفائقين عقلياً ذوي صعوبات التعلم، (15) من الذکور، (15) من الإناث، وتکونت أدوات الدراسة من اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن، واختبار تشخيص صعوبات الفهم القرائي من إعداد خيري المغازي(1998)، واستمارة المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب (2017)، واختبار المسح النيرولوجي إعداد عبد الوهاب کامل (1998)، ومقياس الاندفاعية إعداد الباحثة، ومقياس فاعلية الذات الأکاديمية لألبرت باندورا تعريب ماجد عثمان وليد خليفة (2009)، وأظهرت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين درجات التلاميذ على مقياس الاندفاعية وبين درجاتهم على مقياس فاعلية الذات الأکاديمية،ووجود فروق دالة إحصائياً بين درجات التلاميذ على مقياس الاندفاعية وفقاً لمتغير النوع (ذکور،إناث) على الدرجة الکليةلصالح الذکور، عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات التلاميذ على مقياس فاعلية الذات الأکاديمية وفقاً لمتغير النوع (ذکور، إناث) على الدرجة الکلية، عدم وجود فروق دال إحصائياً بين درجات التلاميذ على مقياس الاندفاعية والمستوى التعليمي للوالدين على الدرجة الکلية، وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات التلاميذ على مقياس فاعلية الذات الأکاديمية والمستوى التعليمي للوالدين لصالح المستوى التعليمي للولدين المرتفع على الدرجة الکلية.
الاندفاعية
الذات الأکاديمية
الفائقين عقلياً
صعوبات التعلم
2019
10
01
875
892
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69995_9b2e36add50f7d6d19bceb8a91955d56.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
العلاقة بين بعض المهارات الاجتماعية والسلوک العدوانى لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
مسعودة عبد الله خليفة
الشنطة
مقدمة الدراسة : تعتبر مرحلة التعليم الإبتدائي من المراحل المهمة التي تتوقف عليها التنمية الشاملة للأطفال ، ففي هذه المرحلة يتم تنمية المهارات الأساسية التي تمکن الطفل من تحصيل المعرفة ، ويکتسب الطفل فيها العادات السلوکية ، حيث تتميز مرحلة الطفولة بالمرونة ويکون فيها الطفل أکثر استجابة لتعديل السلوک والتغيير أکثر من أي مرحلة نمائية أخرى ، لذا يکون أکثر استجابة للمواقف والخدمات التي تقدم له ، وتؤکد النظريات السلوکية ونظريات التعلم الاجتماعي على القابلية الهائلة للأطفال في تلک السنوات الأول على التعلم والنمو ، حيث تعزز أساليب التعلم والتربية على تعلم الطفل وتقدمه في المراحل النمائية التالية، کذلک فإن هذه المرحلة تمثل الخطوات الأولى للطفل على طريق المعرفة وهذا ما دفع إلى الأهتمام بالطفل في هذه المرحلة لمعرفة المشکلات التي قد تعيق نموه وتعترض طريقه في التعلم وتؤثر على توافقه وصحته النفسية. ومن أبرز هذه المشکلات السلوک العدواني والذى أصبح لدى تلاميذ المدارس حقيقة واقعية موجودة في معظم دول العالم ، وتمثل هذه الظاهرة الهاجس الذى يؤرق کثيراً من الأسر والتربويين ، حيث أصبحت تلک الظاهرة تتفاقم في کثير من الدول بسبب المشاهد التي تبثها وسائل الأعلام عن العنف والشغب بين الناس، وما يحدث في بعض الدول من حروب ومشاکل في الآونة الأخيرة ، وهذا الأمر يشغل کافة العاملين في ميدان التربية بشکل خاص ، والمجتمع بشکل عام وتکمن خطورة السلوک العدواني فيما يترکه من آثار سلبية على کل من المجتمع والطفل ، حيث تمثل مشکلة خطيرة للمجتمع من جراء فقده لهذه العناصر البشرية ، والتي کان يمکنها أن تساهم في بنائه وتنميته ـ کما أنها تمثل للطفل العدواني نفسة مشکلة خطيرة من حيث اضطراب علاقته بغيره من الناس وفقده لإمکانية إقامة علاقات جديدة سلمية مع الغير . والأطفال العدوانيين هم الأطفال الذين يميلون للقوة والتخريب ويظهر سلوکهم العدواني هذا في المنزل أو المدرسة أو مع الجيران ، إلا أن قيام الطفل بالغضب والثورة و الاعتداء على زملائه بدون مبرر واضح يدل هذا السلوک غير الطبيعي على اضطرابات نفسية للطفل( ناجى عبد العظيم مرشد ، 2005 ، 19 - 20 ) ولما کان السلوک العدواني لا يرتبط بمرحلة عمرية معينة وإنما يظهر في مراحل العمر المختلفة کان لابد من مواجهته في کل مرحلة من مراحل الحياة وخاصة مرحلة الطفولة حتى يمکن التحکم فيه وتغيير طريقه إلى الأهداف الإيجابية التي تحقق سعادة الفرد والمجتمع . فدراسة السلوک العدواني عند الأطفال ذات أهمية بالنسبة للطفل والمجتمع ، فهي لا تساعد على التخطيط للعلاج فقط ، بل الوقاية من الانحراف بأشکاله المختلفة الذى يهدد الفرد والمجتمع أيضاً ، وهذا يشير إلى أن توافق الفرد في مراحل حياته المتتالية يرتبط إلى حد کبير بتوافقه مع الطفولة وخاصة أن بعض المشکلات النفسية والاجتماعية عند الراشدين يرجع مصدرها إلى مراحل الطفولة ( شريفة قاسم ، 2013 ، 5 ) فالتلاميذ العدوانيين يکونون عرضة لنوبات الغضب، ولديهم اتجاهات إيجابية نحو العنف، ويقل تعاطفهم مع الضحايا (Roberts, 2000, 3)، وتنقصهم القدرة على تقييم العواقب الانفعالية لسلوکهم تجاه الآخرين (Warden & Machinnon, 2003, 369)، في حين يعانى التلاميذ الضحايا من صعوبة في ضبط إنفعالاتهم، أو السيطرة عليها (Michele, et al., 2004, 375)، کما يعانون من عدم الاستقرار الإنفعالي، ويفتقدون إلى مهارات التواصل الفعال ومهارات حل المشکلات (Paul & Kelly, 2005, 104)، ويرجع هذا العجز والخلل والافتقار – بالأساس – إلى ضعف المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ، و يعد قصور القدرة على التعرف على الإنفعالات والمشاعر والقدرة على ضبط وتنظيم الانفعالات والمشاعر وما يرتبط بهم من مشکلات سلوکية أو نفسية من أبرز المشکلات ؛ حيث تساعد القدرة على تحديد وفهم المشاعر في تيسير عملية التفاعل الاجتماعي، والتواصل اللفظي وغير اللفظي وتبادل الأفکار مع الآخرين، وعلى النقيض من ذلک فإن الافتقاد لهذه القدرة تحد إلى درجة کبيرة من التفاعل الاجتماعي وفهم المشاعر والانفعالات مما يجعل الفرد حاد الطبع مع الآخرين، واحتکاکه بالآخرين احتکاکاً حاداً لا يتضمن أي جانب من المهارات الاجتماعية ، ولکن محمل بالإيذاء بل ويتعمد إيذاء الآخرين دون سبب واضح لهذا الإيذاء، لذا فإن فاعلية الفرد في مجتمعه تقاس بمدى قدرته على التواصل مع الآخرين بشتى طرق التواصل؛ والتي تتوقف في المقام الأول على فهمه لذاته وفهمه للآخرين، ولا يتم ذلک إلا من خلال امتلاکه للقدرة على فهم مشاعره ومشاعر الآخرين، ومن ثم فإن المشاعر والانفعالات وسيلة مهمة من وسائل الاتصال الفعال مع الآخرين، حيث تعمل على التواصل بين الأفراد وترابطهم، وتنظيم أهداف الفرد باعتبارها قوة دافعة إيجابية تنشط السلوک وتوجهه نحو هدف ما، مع الحفاظ على هذا السلوک لحين تحقيق ذلک الهدف ( ياسين أبو حطب ، 2002 ، 5 )
المهارات الاجتماعية
السلوک العدوانى
2019
10
01
893
918
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69996_9c3297ba9076f6378307d90e306b23fc.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تطوير الجامعات البحثية في مصر على ضوء خبرات بعض الدول
رشا مختار عبد الرحمن
عيسوي
الملخص: تهدف البحث للتعرف على واقع الجامعات البحثية في مصر، وضع مقترحات إجرائية لتطوير الجامعات البحثية في مصر من خلال خبرتي الولايات المتحدة الأمريکية وسنغافورة ، وتناولت البحث نماذج من الجامعات البحثية في کل من مصر والولايات المتحدة وسنغافورة ، وتم عرض لبعض الصعوبات التي تواجه الجامعات البحثية في مصر، وتوصلت الدراسة إلى أهمية التعرف على العلاقة بين الجامعات البحثية والجودة الشاملة للتعليم، وجودة الأداءالتعليمي، واستراتيجيات التحسين المستمر في التعليم الجامعي و التنافسية العالمية و التقدم علي مستوى المجتمع المحلى والعالمي وکيفية توفير التمويل اللازم وتنويع مصادره، والاهتمام بإعداد مناهج متطورة وابداعية، ومنح االجامعات البحثية المزيد من الاستقلال والمرونه والابتکار لتؤدي مهامها والتوسع في الشراکة بين الجامعات والمراکز البحثية والشرکات ومؤسسات المجتمع المدني لتوفير بيئة تعليمية داعمة للبحث والابتکار والإبداع للوصول إلى التنافسية العالمية وجامعات النخبة.
الجامعات البحثية
2019
10
01
919
936
https://jsre.journals.ekb.eg/article_69998_c0a942bf01b5d11a4a51263a4295d415.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
منهج مقترح في ضوء الجيل التالي لمعايير العلوم NGSS وفاعليته في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
إيمان محمد السعيد
طلبة
ملخص البحث: هدف البحث الحالي بناء منهج مقترح في ضوء الجيل التالي لمعايير العلوم NGSS وقياس فاعليته في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد المعالجة التجريبية وتتضمن المنهج المقترح في ضوء الجيل التالي لمعايير العلوم لتلاميذ الصف الأول الإعدادي وله صورتين (دليل المعلم، أوراق نشاط التلميذ)، وأيضا أداة القياس وتشمل اختبار مهارات الاستقصاء العلمي. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، المنهج التجريبي: بتصميمه شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة حيث تم تجريب وحدتين من وحدات المنهج المقترح "المادة والطاقة "،"الترکيب والوظيفة" على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي لبيان مدى فاعلية(المنهج المقترح في ضوء معايير الجيل التالي لتدريس العلوم NGSS) على تنمية مهارات الاستقصاء العلمي، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الاستقصاء العلمي لصالح المتوسط الأعلى وهو التطبيق البعدي.
الکلمات المفتاحية:
الجيل التالي لمعايير العلوم (NGSS) 2.الاستقصاء العلمي
Key words:
Next Generation of Science Standards
Scientific inquiry skills
2019
10
01
937
952
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70001_55278e5b1bb93e1f614823a3c547d38a.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
"برنامج قائم على منطق الحجة لتنمية مهارات التواصل لدى الطالبات المعلمات بکلية البنات"
سنية عبد العليم الدسوقي
الدسوقى
مستخلص البحث مشکلة البحث : تتحدد مشکلة البحث الحالي في " ضعف في مستوى الطالبات فى مهارات التواصل. ولتصدى لهذه المشکلة يحاول البحث الحالي الإجابة عن السؤال الرئيس التالي ما فاعلية برنامج قائم على منطق الحجة في تنمية امهارات التواصل لدى الطالبات المعلمات بکلية البنات؟ هدف البحث: سعى البحث الحالى إلى اعداد برنامج قائم على منطق الحجة لتنمية وبحث فاعليته فى تنمية مهارات التواصل لدى الطالبات المعلمات بکلية البنات نتائج البحث: وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطي درجات الطالبات فى التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة واختبار مهارات الکتابة لصالح التطبيق البعدي فاعلية البرنامج القائم على منطق الحجة في تنمية مهارات التواصل لدى الطالبات المعلمات.
الکلمات المفتاحية: منطق الحجة-
مهارات التواصل
2019
10
01
953
972
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70004_db89ecf2e74635c739d0e450f6983eb4.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تنمية بعض العمليات المعرفية للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم فى ضوء لنظرية التعلم المستند إلى الدماغ
إيمان شعبان السيد
محمد
مستخلص الدراسة هدفت الدراسة إلى :1-إعداد برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ يهدف إلى تنمية کلا من الأنتباه و الإدراک و الذاکرة لدى ذوى صعوبات التعلم، 2-التحقق من مدى فاعلية البرنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ فى تنمية کلا من الأنتباه و الإدراک و الذاکرة لدى أطفال الروضة،3-التعرف على أثر برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ فى تنمية کلا من الأنتباه والإداراک و الذاکرة لدى الصف الثالث الابتدائى قامت الباحثة باختبار عينة الدراسة من أطفال مدرسة السيوف الابتدائية من ذوى صعوبات التعلم الذين يعانون من ضعف فى الانتباه و الإدراک و الذاکرة ، ويبلغ عدد أفراد عينة الدراسة الأساسية (38) طفلا و طفلة من أطفال الصف الثالث الابتدائي ذوي صعوبات التعلم. تم اختيارهم من تلاميذ الحلقة الأولى للتعليم الأساسي بمدرسة السيوف الإبتدائية بأدارة شرق التعليمية بمحافظة الأسکندرية ويتم تقسيم أفراد عينة الدراسة الأساسية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تتألف من(20) طفل و طفلة من الاطفال ذوي صعوبات التعلم،طبق عليهم برنامج الدراسة الحالية،مجموعة ضابطة تتألف من (18) طفل و طفلة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم لم يتلقوا أي نوع من أنواع التعليم العلاجي. منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة فى دراستها على المنهج التجريبى، حيث تم استخدام التصميم التجريبي القياس ( القبلى – البعدى- التتبعى) للمجموعتين التجريبية و الضابطة، وذلک لمناسبتها للدراسة الحالية و أهدافها، وطبيعة عينتها، فهى تهدف إلى أختبار مدى تاثير البرنامج القائم علي نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية کلا من الأنتباه و الإدراک و الذاکرة لدى عينة من ذوى صعوبات التعلم. وطبقت الباحثة على عينة الدراسة الأدوات التالية: اختبار النمو العقلي للأطفال (إعداد عادل عبد الله محمد) §مقياس تقدير سلوک التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم (إعداد مايکل بست تعريب مصطفي کامل) مقياس رافن للذکاء. قائمة الکشف المبکر عن صعوبات التعلم النمائية لدى الأطفال (إعداد أحمد عواد) بطارية العمليات المعرفية (إعداد :الباحثة) برنامج قائم علي نظرية التعلم المستند إلى الدماغ (إعداد الباحثة ) أسفرت النتائج عن: 1-تحسن کلا من ( الانتباه و الإدراک و الذاکرة) لدى أطفال المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج التدريبي. 2-يستمر أثر البرنامج التدريبي فى تنمية کلا من( الانتباه و الإدراک و الذاکرة) لدى أطفال المجموعة التجريبية بعد مرور فترة شهر على التطبيق. مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبى فى تنمية کلا من( الانتباه و الإدراک و الذاکرة) للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم.
الکلمات المفتاحية 1. الانتباه
الإدراک
الذاکرة
صعوبات التعلم
نظرية التعلم المستند إلى الدماغ
2019
10
01
973
996
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70006_2212ca3867e3633b7f929224c9a7cba2.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
البروفيل النفسي للمتفوقين أکاديميا من طلاب الجامعة دراسة فى ضوء الأبعاد الخمس الکبرى للشخصية (دراسة اکلينيکية)
مريم عزت محمد قرني
رزق
ملخص الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى إعداد بروفيل نفسى للمتفوقين أکاديميا من طلاب الجامعة فى ضوء الأبعاد الخمس الکبرى للشخصية وذلک من خلال معرفة کلا من درجة الانفتاح على الخبرات العقلية، وصحوة الضمير، والانبساطية، والقبول والعصابية لدى المتفوقين أکاديميا من طلاب الجامعة، کما هدفت إلى التحقق من درجة تأثير الأبعاد الکبرى للشخصية على المتفوقين أکاديميا، وتکونت عينة الدراسة من (35) من الطلاب الأوائل والحاصلين على تقدير ممتاز فى الفرقة الرابعة من المرحلة الجامعية فى کليات کلا من (الطب والصيدلة) وتقدير ممتاز فى الفرقة الثالثة فى کليات کلا من (الهندسة والتربية والاداب) من جامعات حکومية مصرية، وقد استخدمت الباحثة المنهج الاکلينيکى فى هذه الدراسة، ولجمع البيانات قامت الباحثة باستخدام السجلات وکشوفات التحصيل الاکاديمى، وبيان الحالة لعينة الدراسة من إعداد الباحثة، ومقياس الأبعاد الخمس الکبرى للشخصية لکوستا وماکراى(1992) من اعداد حبيب، وتوصلت نتائج الدراسة الى تباين شکل البروفيل النفسى للمتفوقين أکاديميا من طلاب الجامعة فى ضوء الأبعاد الخمس الکبرى للشخصية، واختلفت درجة کل بعد من الأبعاد الخمس الکبرى للشخصية لدى المتفوقين أکاديميا من طلاب الجامعة.
کلمات مفتاحية: (البروفيل النفسي
المتفوقين أکاديميا
الشخصية- الأبعاد الخمس الکبرى للشخصية- دراسة اکلينيکية)
2019
10
01
997
1014
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70008_99e367338958a22ef26dd7ed18c8e2cc.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
توظيف تطبيقات الهواتف اللوحية فى تحسين المهارات التدريسية ومهارات القرن الحادي والعشرين لمدربي اللغة الانجليزية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب
فيصل خالد مرزوق
الدلح
ملخص البحث: هدف البحث الحالي إلى الکشف عن تأثير توظيف تطبيقات الهواتف اللوحية فى تحسين المهارات التدريسية ومهارات القرن الحادي والعشرين لمدربي اللغة الانجليزية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، وتکونت مجموعة البحث (25) من المدربين بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الکويت ، وطبقت أدوات البحث (اختبار تحصيلي: لقياس الجوانب المعرفية ،وبطاقة تقييم: لقياس الجوانب المهارية المرتبطة بمهارات التدريس،وبطاقة تقييم: لقياس الجوانب المهارية لمهارات القرن الحادي والعشرين على عينة البحث،وجاءت نتائج البحث مؤکدة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية المدربين أفراد في اختبار ( الجانب المعرفي)، و (بطاقة تقييم) للمهارات التدريسية لصالح القياس البعدي.،وکذلک وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية المدربين أفراد في (بطاقة تقييم) الجانب المهاري لمهارات القرن الحادي والعشري لصالح القياس البعدي.
الهواتف اللوحية فى
المهارات التدريسية
الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب
2019
10
01
1015
1034
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70010_6013da36822cfb52086d80b27ceb3bfc.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
تقدير الذات والاکتئاب لدى مريضات سرطان الثدي-دراسة ارتباطية مقارنة
غادة عودة
حجازي
ملخص الدراسة: تَهدف هذه الدراسة الکشف عن تباين کل من تقدير الذات والاکتئاب بتباين المتغيرات الديموجرافية (العمر، الحالة الاجتماعية، المؤهل العلمي، المستوى الاقتصادي) لمريضات سرطان الثدي، وکذلک الکشف عن علاقة تقدير الذات بالاکتئاب لدى عينة الدراسة، ولتحقيق الهدف طبق مقياسي تقدير الذات( إعداد الباحثين)، ومقياس الاکتئاب(إعداد أرون بيک، ترجمة الأنصاري)على عينة (ن=52) من مريضات سرطان الثدي، ممن تتراوح أعمارهن بين(20-أکثر من52) عاماً. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات، والاکتئاب تبعاً للمتغيرات الديموغرافية (العمر، الحالة الاجتماعية، المؤهل العلمي، المستوى الاقتصادي) لمريضات سرطان الثدي على مقياسي تقدير الذات، والاکتئاب. وأنه لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين تقدير الذات، والاکتئاب لدى مريضات سرطان الثدي.
الکلمات المفتاحية: تقدير الذات
الاکتئاب
سرطان الثدي
2019
10
01
1051
1068
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70013_f521cb8c05318298d5ec2583107bed2c.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
أثر دمج أجزاء من برنامج "کورت" في محتوي مادة الدراسات الاجتماعية علي تنمية التحصيل والتفکيرالاستدلالى والحس الوطني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
طه کمال طه سيد
أحمد
مستخلص عنوان الدراسة : أثر دمج أجزاء من برنامج "کورت" في محتوي مادة الدراسات الاجتماعية علي تنمية التحصيل والتفکيرالإستدلالى والحس الوطني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر دمج أجزاء من برنامج کورت في محتوي مادة الدراسات الاجتماعية علي تنمية التحصيل والتفکيرالإستدلالى والحس الوطني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتکونت مجموعة الدراسة من (40) تلميذا من تلاميذ مدرسة أسامة بن زيد الإعدادية بإدارة السلام التابعة لمحافظة القاهرة ، وقد تم إختيار المدرسة قصديا لتحقيق أهداف الدراسة ، وأتبع الباحث المنهج التجريبى التربوى ،حيث أعد الباحث اختبارا تحصيليا للوحدتين الدراسيتين واختبار مهارات تفکير استدلالى ومقياس للحس الوطنى تم تطبيقة بعد التحقق من صدقة وثباتة ، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعة الدراسة فى التطبيق القبلى والبعدى لاختبار التحصيل واختبار مهارات التفکير الاستدلالى ومقياس الحس الوطنى لصالح التطبيق البعدى ، وأوصت الدراسة بأهمية تضمين مهارات الکورت فى تدريس مادة التاريخ .
برنامج "کورت"
التفکيرالاستدلالى
الحس الوطني
2019
10
01
1069
1092
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70014_cfa30641ebce41e50cd708d7496b1779.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام في دولة الکويت من وجهة نظر العاملين في نفس المجال. ( دراسة مقارنة بين الوضع الحالي والوضع المأمول )
صالح هادي
العنزي
أحمد محسن
السعيدي
عبدالعزيز
صادق العوض
ملخص الدراسة: هدفت الدراسة الى تعرف الوضع الحالي والوضع المأمول لتطبيق استراتيجية الدمج التربوي لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام في دولة الکويت ، وقد تکونت عينة الدراسة من (125) فرداً من العاملين مع ذوي الاحتياجات الخاصة ( مراقب ، مدير مدرسة ، رئيس قسم ، معلم) وقد طبقت على عينة الدراسة استبانه مکونة من(24) بنداً موزعة على ( 4) أسئلة هي کالآتي : السؤال الأول : هل توجد فروق دالة احصائياً بين الوضع الحالي والوضع المأمول في مدى اهتمام وزارة التربية بذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المشارکين في الدراسة ؟ السؤال الثاني : هل توجد فروق دالة احصائيا بين الوضع الحالي والوضع المأمول لدى أفراد العينة حول فاعلية وسائل الاتصالفي دمج ذوي الاحتياجات الخاصة ؟ السؤال الثالث : هل توجد فروق دالة احصائيا بين الوضع الحالي والوضع المأمول لدى أفراد العينة حول فاعلية التعاون بين الجهات المعنية في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة ؟ السؤال الرابع : هل توجد فروق دالة احصائياً بين الوضع الحالي والوضع المأمول حول فاعلية الدعم التربوي والاجتماعي في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة؟ وقد اتضح من نتائج الدراسة أن هناک فجوة کبيرة بين الوضع الحالي والوضع المأمول بالنسبة للأسئلة الأربعة حيث تراوحت متوسطاتها بين ( 1.368 ) و (2.59) أي موافق بدرجة قليلة بالنسبة للوضع الحالي مما يدل على عدم رضا أفراد العينة عن الوضع الحالي لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة. أما بالنسبة للوضع المأمول فقد تراوحت بين ( 3.533 ) و ( 3.80 ) أي موافق بدرجة کبيرة – وهذا يدل على وجود فجوة کبيرة بين الوضع الحالي والوضع المأمول لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة حسب رأي أفراد العينة.
مصطلحات الدراسة :
- الدمج التربوي
- ذوي الاحتياجات الخاصة
2019
10
01
1093
1114
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70015_6af4c288729096ff11a8a7f58e2ba077.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
التنمية المهنية لمعلمي علم النفس بالمرحلة الثانوية بليبيا وأثرها في مستوى التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني ثانوي
فـرج مفــتاح الفيتوري
العجيـل
إن التنمية المهنية للمعلمين بشکل عام من الأمور الضرورية والملحة لتطوير التعليم وتحسين مخرجاته, فإن معلمي التعليم الثانوي هم أولى بالعناية والرعاية وإتاحة الفرصة لهم للانخراط في أجود برامج التنمية المهنية, لان التعليم الثانوي هو المدخل الرئيس للتعليم العالي والجامعي, ومعلم هذه المرحلة له دور مهم وفعال في تهيئة شخصية الطالب المستهدف من قبل المجتمع وتوجيهها, وغرس القيم المرغوبة والمقصودة فيه (دانييل هامبيل ، 2012 : 92 ) . حيث إن کل ما يستخدمه المعلم من أساليب واستراتيجيات تدريسية تؤثر في تکوين شخصية وعقول ومستوى تحصيل الطلاب, وهذا يتطلب أَنْ يُنْمَّيَ المُعَلِّمَ في هذه المرحلة نفسيا وأکاديميا وشخصيا وثقافيا وخلقيا, ليکون واعيا مثقفا واسع الأفق ؛ فيؤثر إيجابيا في شخصية الطالب. وبناء عليه فقد اهتم الفکر التربوي المعاصر بإعداد المعلمين بصفة عامة - ومعلمي علم النفس بصفة خاصة - إعداداً يستند الى مبادئ وأسس تتيح له أن ينطلق من قاعدة راسخة في سنوات الإعداد، ذلک أن إعداد المعلم في هذا العصر عمل لا ينقضي بتخريج المعلمين من مؤسسات الإعداد، بل إن کفاءة التدريس تتطلب مجهودات متواصلة بقصد تحسين الأداء المهني للمعلمين ([1]) . وتعد مادة علم النفس من المواد المهمة التي يتم تدريسها بالمرحلة الثانوية بليبيا، مما يتطلب الاهتمام بإعداد معلمي علم النفس وتنميتهم مهنياً ؛ ولا سيما أنه طرأ في الآونة الأخيرة تحول في مفاهيم التنمية المهنية للمعلمين في أثناء الخدمة، فأصبحت أکثر شمولاً وتجاوزت مجرد التدريب على إتقان بعض مهارات التدريس وتخطيط الدروس ورفع الکفايات، إلى آفاق أوسع من النمو المهني، فأصبحت الاحتياجات المعرفية والمهارية والوجدانية للمعلمين تلقى اهتماماً کبيراً في إطار مفهوم المهنة ([2]). وعليه فلابد أن يمتلک معلم علم النفس المهارات والقدرات التي تمکنه من مواصلة التنمية في أدائه المهني والتدريسي کمعلمي المواد الأخرى([3])، وتأتي أهمية ذلک من کون علم النفس بحکم طبيعته يتعرض لقضايا نفسية واجتماعية لها من الأبعاد والعلاقات ما يجعلها ذات صلة بالتطور الفکري والعقلي للمتعلم([4]). وقد أکدت عديد من البحوث والدراسات السابقة المرتبطة – بدول العالم بصفة عامة والدول العربية بصفة خاصة ودولة ليبيا بصفة أخص - أهمية برامج التنمية المهنية المقدمة للمعلم في أثناء الخدمة ومنها: فقد أشار (فوزي شحاتة ، 2009) إلى ضرورة تطور التنمية المهنية للمعلمين في ضوء مجموعة من المقترحات کوجود الحوافز المادية والأدبية، التي تعمل على إيجاد الدافعية على النمو بمستواه الأکاديمي والمهني والثقافي والاجتماعي، وضرورة التقويم والمتابعة الدورية لتحديد المستويات المهنية للمعلمين في ضوء التنمية المستدامة. ويرى (نجم الدين نصر، 2010) أن التنمية المهنية للمعلم مهمة جداً، وأن هناک اتجاهات عديدة لتحسين التنمية المهنية المستدامة للمعلمين ومنها: الاتجاه القائم على مفهوم التنمية المستدامة، والاتجاه القائم على استخدام تکنولوجيا التعليم، والاتجاه القائم على الکفايات، والاتجاه القائم على المدرسة کمؤسسة معززة لتنمية المعلم. ودراسة کل من, (Chong darakul ، 2003 : 67 ) ، (Stotsky ، 2004 : 54 ) ، ( Heller، 2010 : 125 ) ، ( وصافيناز محجوب, ورحاب علواني ، 2012 : 4 ) ، والتي أشارت إلى ضرورة التنمية المهنية للمعلمين، من خلال إعدادهم الجيد داخل کليات التربية . وقد أظهرت نتائج بعض الدراسات والبحوث التي أجريت في البيئة العربية والليبية أن برامج التنمية المهنية بالدول العربية بصفة عامة و دولة ليبيا بصفة خاصة، تواجه کثيرًا من المشکلات والمعوقات وأوجه القصور، ومنها: دراسة (عمر العربي الحاج ،2011 : 82-83) والتي رصدت عديد من أوجه هذا القصور؛ على النحو التالي: - تصميم برامج التنمية المهنية مرکزياً من خلال وزارة التعليم، وعدم استنادها على حصر علمي دقيق للاحتياجات الفعلية للمعلمين، وکذلک عدم وجود دور للمشرفين التربويين في وضع هذه البرامج. - قصر مدة هذه الدورات، وانعقادها في أوقات غير مناسبة. - عدم وجود معايير ثابتة لاختيار المعلمين المشارکين في برامج التنمية المهنية. - تقليدية أساليب هذه البرامج، وخلوها من المجالات التربوية الجديدة، وعدم وجود جهاز فني وإداري متخصص في مجال التنمية المهنية للمعلمين في ليبيا. وکذلک دراسة (محمد الزروق، 2011 : 63-64) والتي أشارت إلى: - عدم الاهتمام بالتعرف على حاجات المعلمين قبل إعداد برامج التدريب، إلى جانب عدم اتباع الأساليب العلمية في رصد هذه الاحتياجات. - عدم مشارکة المعلمين في وضع الأهداف الخاصة بالبرامج والتخطيط لها. - الاعتماد على طرق ووسائل تقليدية قديمة في تطوير أداء المعلم وتدريبه وتنميته مهنياً. ودراسة (عبد السلام القلالي ، 2012 : 12-16-19) والتي اکدت أن من أهم ملامح المنظومة التعليمية بليبيا التي ظهرت في العقود الماضية - ما قبل ثورة (17) فبراير- تدني مستوى المعلم ماديا ومعنويا ومهنيا؛ ومن ثم فإن أکبر الإشکاليات تتمثل في إعداد وتدريب المعلمين وإعادة تأهيلهم، حيث جاء بتقرير التنافسية العالمية (الشاملة (الصادر عن) المرکز العالمي للتنافسية والأداء) التابع للمنتدب الاقتصادي الدولي عام (2010/2011م)، والذي يتضمن مسحاً لـ (139) دولة؛ وأن ليبيا احتلت الترتيب الخامس والتسعون (95) في مؤشر محسنات الکفاءة "" التعليم والتدريب" ، کذلک احتلت الترتيب الاخير عالميا ًوعربياً فيما يتعلق بنوعية التعليم في العام الدراسات) 2009), اما في مؤشر تدريب المعلمين أثناء الخدمة، فقد جاءت ليبيا بترتيب (134) عالميا و(12) من (15) عربيا في أثناء العام الدراسي (2010/ 2009 م)، کذلک جاءت ليبيا بترتيب (134) عالميا والأخير عربياً في العام الدراسي (2010/ 2009 م) ، في مؤشر توفير الأبحاث التخصصية والخدمات التدريبية الحالية . وقد أشارت دراسة (عبد الله صالح ، 2014 : 75-78) إلى عديد من المعوقات التي تشوب عملية التنمية المهنية للمعلم، وأن برامج التنمية المهنية للمعلمين تعاني من قصور وسلبيات عديدة، تحتاج إلى معالجات تطويرية للنهوض بها، وتحسين جودتها، ومن هذه الصعوبات والسلبيات: - ضعف الاعتمادات المالية المرصودة مما يقلل من أهمية التنمية المهنية ويجعلها موضوعاً هامشياً في أولويات العملية التعليمية. - عدم وجود جهة مختصة لتقييم دورات وبرامج التنمية المهنية للمعلمين وبرامجها. - عدم وجود متخصصين في تصميم وتنفيذ برامج التنمية المهنية في المواد الدراسية والمهنية المختلفة وتنفيذها. والتعليم الثانوي يأتي على قمة الأولويات بليبيا؛ فکما انه القاعدة الأساسية وبوابة الدخول إلى التعليم العالي والجامعي, فإنه له کذلک ضرورة اجتماعية واقتصادية ، فهو السبيل لتمکين المواطنين من المشارکة الايجابية في عملية التنمية ، وتأهيلهم للدخول إلى سوق العمل. وفي هذا السياق أقرت السياسة التعليمية في ليبيا برامج التنمية المهنية من خلال بعض الخطط والبرامج لتطوير التعليم؛ من أبرزها المخطط العام للبنية التعليمية الجديدة الذي أقرته وزارة التعليم(الخطة التدريبية العامة للعاملين في قطاع التعليم ، طرابلس ، 2012) ووضعت ضمنه برامج الدورات تدريبية في أثناء الخدمة والتي عرفت بـــــ (دورات التأهيل التربوي)، لتحسين الأداء المهني للمعلمين، إلا أن تلک البرامج أظهرت قصوراً واضحاً، واعترضتها الکثير من المعوقات، منها ما يتعلق بالتنظيمات الإدارية؛ کالمرکزية السائدة في النظام التربوي على کافة مستوياته مما أدى إلى عدم المرونة في التخطيط لبرامج التنمية المهنية, وعدم مراعاة الظروف الأسرية والعلمية للمعلمين, وقد انعکس ذلک على مستوى أداء المعلمين وعلى تحصيل طلابهم (حميدة التهامي اندش ، 2012 : 12 ). وحالياً- عقب قيام ثورة 17 فبراير 2011م - وسقوط النظام السابق وانهيار المؤسسات الدولة، کثرت اعتصامات المعلمين والطلاب واحتجاجاتهم, الأمر الذي ترتب عليه عدم الاهتمام بتنمية المعلمين بالمرحلة الثانوية بصفة عامة وتدهور مستوى أدائهم المهني نتيجة لذلک ، وباطلاع الباحث على التقرير الصادر عن المرکز العام للتدريب وتطوير التعليم عن تنفيذ برامج التدريب للعام (2013 م) (تقرير تنفيذ برامج التدريب وتطوير التعليم في ليبيا، 2013 : 1- 12) ، تبين عدم إدراج أي برنامج للتنمية المهنية تستهدف معلمي علم النفس للمرحلة الثانوية بليبيا. وفي هذا السياق ومن خلال المسح المرجعي وفي حدود ما توافر للباحث تأکد أنه لم تتوافر بحوث ودراسات تتناول برامج التنمية المهنية التدريبية الخاصة بمعلمي علم النفس بالمرحلة الثانوية بليبيا رغم الأهمية القصوة لمثل هذه الأبحاث, الأمر الذي قد يؤثر على مستوى تحصيل الطلاب، مما دعا إلى إجراء هذا البحث لتطوير برامج التنمية المهنية المقدمة لمعلمي علم النفس في المرحلة الثانوية للوقوف علي نقاط القوة لتدعيمها، ونقاط الضعف لتقويتها وتحسينها واقتراح أساليب للتغلب عليها من خلال تقديم برنامج مقترح. وبناء على ما تقدم من اطلاع الباحث على الدراسات والبحوث المرتبطة والتقارير بالإضافة إلى الدراسة الاستطلاعية وخبرته العلمية والعملية تُفَّرِزُ الدافع إلى إجراء هذا البحث "برنامج مقترح للتنمية المهنية لمعلمي علم النفس بالمرحلة الثانوية بليبيا وأثره في مستوى التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني " . ([1]) عبد الرحيم محمد البدري: إعداد المعلم وتأهليه بنظام التعليم بليبيا، مؤسسات إعداد المعلم في ظل المتغيرات الجديدة وبرامج تدريب المعلمين في أثناء العمل، مجلة جامعة قاريونس، بنغازي، العدد الأول، 6-8 نوفمبر، 2012 ، ص 5،8. ([2])على محمد أبو المعاطي إبراهيم: فاعلية برنامج تدريبي مدمج قائم على الاحتياجات المهنية لتنمية الأداء التدريسي والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، رسالة دکتوراه ، جامعة عين شمس ، کلية التربية، 2016، ص 4 . ([3]) عبير بسيوني حسن العوضي: تطوير منهج علم النفس بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات تنمية الإبداع، رسالة دکتوراه، کلية التربية- فرع بنها، جامعة الزقازيق، 2001، ص 35. ([4]) إبراهيم عباس الزهيري: الإدارة المدرسية والصفية، منظومة الجودة الشاملة، سلسلة التربية وعلم النفس، (القاهرة، دار الفکر العربي ) ، 2012، ص 66.
التنمية المهنية
مستوى التحصيل الدراسي
2019
10
01
1115
1134
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70016_81f2e8669211549d4d615d2694b97a13.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
A suggested Program Based on Post Process Writing Approach using Flipped classroom model to develop Creative Writing Skills for English Language Majors.
Aya Roshdy Abdel
Razik
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية الى دراسة أثر تطبيق برنامج مقترح قائم علي مدخل مابعد عمليات الکتابة بإستخدام نموذج الفصل المعکوس لتنمية مهارات الکتابة الابداعية بنوعيها الأدبي وغير الأدبى لدى طالبات متخصصات اللغة الانجليزية بکلية البنات جامعة عين شمس.وقد أظهرت کل من الدراسة الاستطلاعية , مراجعة الدراسات السابقة , ومقابلة أجريت مع أساتذة ممن يقومون بتدريس مقررات الکتابة للطالبات عينة البحث أن هناک حاجة ملحة لبرنامج يهتم بتنمية مهارات الکتابة الابداعية بنوعيها. ولقد استندت الدراسة الى تصميم المجموعة الواحدة من الطالبات عينة البحث باستخدام التطبيقين القبلى والبعدى. وتلقت العينة البرنامج المقترح الذى امتد داخل الصف (المحاضرات الاسبوعية) وخارجه من خلال صفحة الويب التى تم انشاؤها وفقا لنموذج الفصل المعکوس.وتنبت الدراسة مبادئ مدخل ما بعد عمليات الکتابة لتنمية مهارات الکتابة الابداعية بنوعيها والتى انعکست في کتابة کل من القصة القصيرة, المذکرات , والسيرة الذاتية. وقد أوضحت نتائج الدراسة والمعالجة الاحصائية للبيانات أن البرنامج المقترح قد أدى الى تنمية مهارات الکتابة الابداعية المستهدفة في الدراسة ونذکر منها: الحبکة, التشخيص, الزمان والمکان, الحوار, الحبکة , استخدام الاأساليب البلاغية , الخ
الکلمات المفتاحية: الکتابة الابداعية
مابعد عمليات الکتابة
الفصل المعکوس
2019
10
01
1157
1182
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70017_5a5ff5805395c0659225f5030aaa545a.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
The Effect of Oral Communication Strategy Training on Developing EFL Speaking Skills of Second Year Secondary School Students
Dr. Abdel Rahim Mahmoud Muhammad
Amer
2019
10
01
1183
1208
https://jsre.journals.ekb.eg/article_70018_6105a30c65973df3f1da640899e0aa62.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
الاثار السلبية لتأثر الطفل في مرحلة الطفولة المبکرة بمفردات العالم الافتراضي(رؤية تحليلية مقترحة للتخفيف منها)
حنان حسن
ابراهيم
ملخص الدراسة : تهدف الدراسة الحالية إلى الاستفادة من الرؤية التحليلية المقترحة للتخفيف من الاثار السلبية لتأثر طفل الروضة بمفردات العالم الافتراضي ,من خلال تطبيق استبانة اعدت من قبل الباحثة.وقد انتهجت الدراسة الحالية (المنهج الوصفي , والذي يسعى الى تحليل الوضع الحالي , وقياسه بهدف التخطيط للمستقبل والوصول الى الاهداف المنشودة) وبالنسبة لأداوت الدراسة فهي تتمثل في: - استبيان عن العالم الافتراضي لطفل الروضة . - الرؤية التحليلية للباحثة ,للتخفيف من بعض الاثار السلبية لتعامل الطفل مع العالم الافتراضي . - اما العينة فشملت : - 78من الأطفال مستخدمي العالم الواقعي , تم تطبيق الاستبانة على اولياء أمورهم . - وتمثلت ابرز النتائج في الآ تى: - تحديد مفردات العالم الافتراضي لطفل مرحلة الطفولة المبکرة . - تحديد اکثر مفردات العالم الافتراضي الذي يتعامل معه الطفل في مرحلة الطفولة المبکرة شيوعا . - تحديد مدى تعامل الطفل مع مفردات العالم الافتراضي . - تحديد إيجابيات وسلبيات تاثر الطفل في مرحلة الطفولة المبکرة باهم مفردات العالم الافتراضي. - اقتراح رؤية تحليلية للتخفيف من الاثار السلبية لتأثر الطفل في مرحلة الطفولة المبکرة بمفردات العالم الافتراضي ,من خلال تحليل السلبيات التي تم التعرض لها في الاستبانة.
مفردات العالم الافتراضي
2019
10
01
1209
1223
https://jsre.journals.ekb.eg/article_77441_fdb877799fcdde74cc20d51fc6526272.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
مستوى الثقة التنظيمية لدى قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض
دلال بنت عبدالرحمن
العريفي
عبدالله بن مشبب عبدالله
الأحمري
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الثقة التنظيمية لدى قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض، والکشف عن المعوقات التي تحد من رفع مستوى الثقة التنظيمية لدى قائدات المدارس الابتدائية الحکومية،وکذلک تقديم المقترحات التي تسهم في رفع مستوى الثقة التنظيمية لدى قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتکوَّن مجتمع الدراسة من جميع قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض، وکذلک جميع مشرفات القيادة المدرسية بوحدات القيادة المدرسية في مکاتب التعليم بمدينة الرياض، واللاتي کنَّ على رأس العمل أثناء تطبيق الدراسة، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام (1438 – 1439هـ). وقد وظَّفت الباحثة "الاستبانة" لجمع البيانات، وقد تضمنت (36) عبارة، موزعة على ثلاثةِ محاور، تم تطبيقها على عينة عشوائية من قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض، بلغ حجمها (200) قائدة، من المجتمع الأصلي البالغ (369) قائدة، کنَّ على رأس العمل أثناء تطبيق الدراسة. ونظراً لمحدودية عدد مشرفات القيادة المدرسية، حيث بلغ عددهنَّ أثناء التطبيق الميداني للدراسة (51) مشرفة قيادة مدرسية، فقد تم اعتماد أسلوب الحصر الشامل في جمع البيانات؛ وبعد التطبيق الميداني حصلت الباحثة على (42) استبانة لمشرفات القيادة المدرسية صالحة للتحليل الإحصائي. وقد توصلت الدراسة إلى عددٍ من النتائج، أبرزها: 1- أن مستوى الثقة التنظيمية لدى قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض جاء بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي عام بلغ (3.37 من 5)، وانحراف معياري بلغ (0.735)، کما جاءت أبعاد الثقة التنظيمية مرتبة تنازلياً على النحو التالي: بُعد فرص الابتکار وتحقيق الذات، يليه بُعد القيم السائدة في التنظيم، ثم بُعد تدفق المعلومات في القنوات التنظيمية، وآخرها بُعد السياسات الإدارية. 2- أن مفردات الدراسة موافقات بدرجة عالية على حدة المعوقات التي تحد من رفع مستوى الثقة التنظيمية لدى قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض، بمتوسط حسابي بلغ (3.45 من 5)، وانحراف معياري بلغ (0.680). 3- أن مفردات الدراسة موافقات بدرجة عالية على المقترحات التي تسهم في رفع مستوى الثقة التنظيمية لدى قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض، بمتوسط حسابي بلغ (3.99 من 5)، وانحراف معياري بلغ (0.981). 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، تُعزى إلى متغيرات (العمل الحالي – عدد سنوات الخبرة في العمل الحالي – المؤهل العلمي)، حول مستوى الثقة التنظيمية فيما يتعلق ببُعد القيم السائدة في التنظيم، وفروق عند مستوى (0.01) فأقل فيما يتعلق ببُعد تدفق المعلومات في القنوات التنظيمية لصالح مشرفات القيادة المدرسية. 5- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل في متوسطات استجابات مفردات الدراسة حول (مستوى الثقة التنظيمية لدى قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض فيما يتعلق ببُعد السياسات الإدارية، وبُعد فرص الابتکار وتحقيق الذات، والمقترحات التي تسهم في رفع مستوى الثقة التنظيمية لدى قائدات المدارس الابتدائية الحکومية بمدينة الرياض).
الثقة التنظيمية
2019
10
01
1224
1251
https://jsre.journals.ekb.eg/article_77442_da9dd30aaae694103945410029df2613.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
Transition and Employment for Individuals with Autism Spectrum Disorder Khalid M. Al Ohideb
خالد محمد
الأحيدب
Lynn Stansberry
Brusnahan
يدرس موضوع البحث الماثل أنماط توظيف ذوي الاحتياجات الخاصة، وخاصةً ذوي اضطراب طيف التوحد في نطاق المملکة العربية السعودية، حيث عادةً ما يُحرمون من الحصول على الأفضلية في جميع هذه الأمور المماثلة. وغالبًا ما يعاني المصابين باضطراب طيف التوحد من عدم قدرتهم على التواصل والتفاعل الاجتماعي مع الأفراد الآخرين. توجد العديد من التوضيحات المقدمة بخصوص الممارسات غير العادلة لأصحاب العمل خلال عملية التعيين والتي تتضمن نقص الوعي وغياب ثقتهم في أداء قدرات ذوي الإعاقة. يعد العمل الانتقالي أحد الحلول لتأمين مستقبلهم بشکل أفضل وبالتالي تعزيز حقوق المساواة لذوي الإعاقة الباحثين عن العمل في المملکة العربية السعودية. لتمکين هؤلاء الأفراد من أن يکونوا مؤهلين للالتحاق بوظائف منتظمة في مجال العمل عليهم الخضوع لعملية مکونة من أربع مراحل تتضمن: ١) التخطيط المتمرکز حول الذات ٢) المرحلة الانتقالية ٣) التأهيل المهني ٤) التوظيف. المرحلة الأولي وهي التخطيط المتمرکز حول الذات الذي يُمکّن الشخص من تحديد جودة حياته وفق تصوره ووضع خطة لتحقيقها. أما المرحلة الثانية فهي المرحلة الانتقالية والتي بدورها تتيح فرصة تحسين فرص العمل لذوي الإعاقة من خلال تقديم التدريب المهني، والذي يصبح فيما بعد مفيدًا في المقابلات الشخصية وبدء وظائف جديدة. المرحلة الثالثة وهي التأهيل المهني الذي يدرس مشاعر هؤلاء الأفراد ويساعدهم على التکيف الوظيفي في المرکز المهني. وفي النهاية تأتي المرحلة الأخيرة وهي عملية التوظيف الانتقالية التي تشمل التوظيف الفعلي حيث يمکن جمع البيانات حول فائدة البرنامج في مساعدة الأفراد الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد في الحصول على وظيفة والمحافظة عليها بعد ذلک. أن تطبيق خطوات برنامج التوظيف الانتقالي يساعد ذوي الإعاقة ايجاباً في حصولهم على فرص العمل وبالتالي استقرارهم واستقلالهم مادياً مما يجعلهم معتمدين على ذواتهم في مواجهة متطلبات الحياة المستقبلية.
التوحد
التخطيط المتمرکز حول الذات
المرحلة الانتقالية
التأهيل المهني – التوظيف
2019
10
01
1252
1264
https://jsre.journals.ekb.eg/article_77443_591ac16e3f50a66d0223644119b34f6e.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
استخـدام نمـوذج التعلـــم الخبــراتــي في تدريس العلوم لتنمية الممارســــــــات العلمية والهندسية وبعض المهارات الإجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
محمد عبـــد الــــرازق
عبد الفتـــــاح
عيـــــد محمــــــد عبــــــد العزيــــــز
أبــــو غنيمـــــة
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخـدام نمـوذج التعلـــم الخبــراتــي في تدريس العلوم لتنمية الممارســــــــات العلمية والهندسية وبعض المهارات الإجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية، وتم اتباع إجراءات البحث التي تتفق وکل من المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي نظام المجموعتين المتکافئتين، وتمثلت أدوات القياس في: اختبار الممارسات العلمية والهندسية، و"مقياس المهارات الإجتماعية" لتلاميذ المرحلة الإبتدائية الذي تتضمن ثلاثة مقاييس فرعية (مقياس مهارة الإعتماد المتبادل الإيجابي، مقياس مهارة توکيد الذات، مقياس مهارة الإنصات)، کما تم اختيار مجموعة البحث من تلاميذ الصف السادس الإبتدائي بمدرسة محمد أنور حسن الإبتدائية المشترکة بإدارة بني سويف التعليمية للعام الدراسي (2017/2018م)، وبلغ قوامها (78) تلميذ وتلميذة؛ قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطه، قوام کل منها (39) تلميذ وتلميذة. وحدد البحث الممارسات العلمية والهندسية المناسبة لتلاميذ هذه المرحلة، وکذلک المهارات الإجتماعية، وتوصل لأبعاد کل مهارة بما يتناسب وطبيعة هؤلاء التلاميذ.وکشفت نتائج البحث التجريبية عن أن نموذج التعلم الخبراتي کان ذا أثر دال وفاعلية مقبولة في تحسين الممارسات العلمية والهندسية، في حين کانت فاعليته ضعيفة في تحسين المهارات الإجتماعية الثلاثة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، رغم ظهور أثر دال يرجع لنموذج التعلم الخبراتي في تنميتهم مقارنة بالطريقة المعتادة.
التعلم الخبراتي
الممارسات العلمية والهندسية
المهارات الإجتماعية
الإعتماد المتبادل الإيجابي
توکيد الذات
الإنصات
2019
10
01
1265
1311
https://jsre.journals.ekb.eg/article_108778_000cce60ab5cb59ff0a8e073b290a390.pdf
مجلة البحث العلمى فى التربية
2356-8348
2356-8348
2019
20
الجزء الحادی عشر
المساندة الإجتماعية وعلاقتها بمعنى الحياة لدى عينة من المسنين المقيمين بدور الرعاية الإجتماعية
د. عمر بن سليمان
الشلاش
هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن العلاقة بين المساندة الإجتماعية و معنى الحياة لدى عينة من المسنين المقيمون بدار الوفاء للمسنين ببريدة، کما هدفت أيضاً إلي الکشف عن مستوى المساندة الإجتماعية لديهم تبعاً لمتغيرى (أقل من 3 سنوات – أکثر من 3 سنوات )، والکشف عن مستوى الشعور بمعنى الحياة تبعاً لمتغيرى (أقل من 3 سنوات – أکثر من 3 سنوات )، وقد أتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت على عينة قوامها (20) مسناً من المسنين المقيمين بدار الوفاء للمسنين ببريدة، مقسمة إلى (10) من المسنينن المتواجدين منذ فترة أقل من ثلاث سنوات بالدار، و(10) من المسنين المتواجدين منذ فترة أکثر من ثلاث سنوات بالدار، ومن الأدوات أستخدمت الدراسة مقياس المساندة الإجتماعية إعداد( فوکس vaux 1982، تعريب عزت عبد الحميد 1996) ، ومقياس معني الحياة إعداد (عبد الرحمن سليمان و إيمان فوزي، 1999)، وقد توصلت النتائج إلىوجود علاقة ارتباطية طردية موجبه بين متغيري المساندة الإجتماعية ومعنى الحياة لدى المسنين المتواجدين بدار الوفاء للمسنين ببريدة ، کما توصلت الدراسة إلى وجود فرق بين افرد مجموعتي المسنين عينة البحث على مقياس المساندة الإجتماعية، وإلى وجود فرق بين افرد مجموعتي المسنين عينة البحث على مقياس معنى الحياة .
2019
10
01
1312
1356
https://jsre.journals.ekb.eg/article_108801_7e316ed58254e666b726865076891201.pdf